《夏本纪》学案.doc

高二年级 语文学科 课题夏本纪导学案 一、导学目标：1、 了解史记成书的整体框架。 2、 对司马迁创立的本纪、表、书、世家、列传等五种记史的形式要明确。 3、 积累学习文言的相关知识，熟悉并掌握词类活用的方法。4、分析夏本纪中的禹的人物形象，学习他公而忘私、以天下为己任的精神。二、 重点：积累学习文言的相关知识，熟悉并掌握词类活用的方法。难点：1、体会作者对夏禹的赞美之情，作为一个史官对历史的公正的评价。2、体会夏禹为了治水三过家门而不入的舍己为民的情怀和奉献精神。三、 导学过程第一课时（一） 导学目标：1、了解史记成书的整体框架。2、学习文章1-4，疏通字词。分析禹的人物形象。（二）学前准备：1、自学夏本纪前的导言。1、本纪：记载帝王事迹的传记。十二本纪大约是根据材料的多少，有的几个帝王为一本纪，有的是一个帝王一个本纪，有的是一个朝代为一本纪，年代愈久的材料愈少。十二本纪中，包括有五帝本纪（黄帝、颛顼、帝喾、帝尧、帝舜）；夏本纪、殷本纪、周本纪、秦本纪、秦始皇本纪；项羽本纪、高祖本纪、吕后本纪、孝文本纪、孝景本纪、孝武本纪。 2、世家：用以记载诸国王侯功臣的事迹。有的是一国一王侯为一世家，如吴太伯世家、楚世家；有的是两国两王侯为一世家，如管蔡世家、绛侯周勃世家；有的是多个为一世家如外戚世家；也有是一些特殊人物被称为世家的，如孔子世家、陈涉世家。 3、列传：是记一般人臣、古今特殊的人物的事迹。有的是一人一传，如伍子胥列传、李斯列传；有的是以类相从，多人一传，如屈原贾生列传、孟子荀卿列传、仲尼弟子列传、儒林列传。还有几篇总记外国大事、物产风俗的如朝鲜列传、南越列传等。 以上这三部分，都是以一个或几个人物为主的传记，是史记的主要部分。本纪、世家是经，列传是纬，在本纪、世家中出现的一些人物，有专门的列传来记叙。另外还有两部分，属于史记的附录性质的部分，能够补充本纪、世家、列传之不足，它们互相补充配合组成一个不可分离的整体： 4、表：十表，是各个历史时期的大事记，略似于年表。以其材料的多少或为世表，如三代世表；或为年表，如六国年表；或为月表，如秦汉之际月表。第一个用表来编写历史的是司马迁，表能够节省纪传中的许多繁文，使人一目了然。 5、书：八书，讲社会制度的沿革、来历、演变过程，非记传可记。它是讲一些专门学问、专门历史，如礼书、乐书、律书、历书、天官书、封禅书、河渠书、平准书。 史记开创纪传体的先河。史记以纪、传作为全书的骨干，善于综合古史的体裁，体例完备，是中国第一部“纪”、“传”、“表”、“书”俱全的正史，十二本纪，写帝王；三十世家，记诸侯；七十列传，志人物；十表，系时事；八书，详制度。全书130篇。共52万6千余字，恢弘的构架，奠定中国历代纪传体史学著作的基础，开后世纪传为史的先河。 史记开创全面历史的先河。以记载人事而言，“本纪”“世家”“列传”各有侧重它所要记载的人物不限于帝王将相等统治阶层这一中心，而是遍于社会各阶层，甚至连求签问卜之徒、游侠、刺客等也一一处在司马迁的视野中，真可谓人物丰富、内容全面。再则，其记述层面广泛，包罗万象，并不限于政治范畴，而是涉及学术思想、典章制度、社会经济等方面，“书”的出现，再现了历代的文化制度发展历史，为更加全面地了解历史，完备历史内容，提供了丰富的背景。 2、了解夏本纪的相关内容。夏本是一个古老的部落，相传是由包括夏在内的十多个部落联合发展而来的，与古代其他部落交错分布于中国境内。到唐尧、虞舜时期，夏族的首领禹因治水有功，取得了帝位，并传给其子启，从而建立了我国历史上第一个奴隶制王朝。夏王朝约存在于公元前二十一世纪至公元前十六世纪。夏本纪根据尚书及有关历史传说，系统地叙述了由夏禹到夏桀约四百年间的历史，向人们展示了由原始部落联盟向奴隶制社会过渡时期的政治、经济、军事、文化及人民生活等方面的概貌，尤其突出地描写了夏禹这样一个功绩卓著的远古部落首领和帝王的形象。相传尧、舜时洪水泛滥，民不聊生，虽经大力整治，但由于时代和条件的限制，也由于当政者用人不当，长期未能把民众从灾难中解救出来。这成了当时因扰中华民族生存和发展的一个十分尖锐的问题。就在这样的历史背景下，夏禹，一个有抱负而且聪敏勤恳的青年出现了。他继承父业并吸取父亲鲧（n）治水不成的教训，以他的健壮、精干和毅力，获得成功，在几百万平方公里的土地上，呈现出一派怡然富足、井然有序的宏伟景象。司马迁以极其虔敬的心情，向人们叙说了夏禹的业绩：他怀着励精图治的决心，新婚四天就离家赴任，行山表木，导九川，陂九泽，通九道，度九山，考察了九州的土地物产，规定了各地的贡品赋税，指给了各地朝贡的方便途径，并在此基础上，划定了五服界域，使得全国范围内形成了众河朝宗于大海，万方朝宗于天子的统一、安定和欣欣向荣的大好局面。在叙说夏禹的业绩的过程中，也反映了古人理想的天子及诸侯大臣的行为和道德规范。夏本纪是一部夏王朝的兴衰史。夏禹的兴起，是由于他治理洪水拯民于灾难，勤勤恳恳地做人民的公仆，人拥护他。夏朝的衰亡，则是由于孔甲、夏桀这样的统治者败德，伤民，人民怨恨他们。当然，夏禹还只是一个传说中的人物，这篇本纪的记载也未必完全真实，历史事实未必那么美好，但大禹治水的业绩却早已在中华民族的历史上，树起了一座永不磨灭的丰碑；他十三年于外，三过家门而不入的伟大奉献精神，也早已千古传颂，作为我们祖先一种美德的代表，将永远值得学习和效法。（二）导学与探究1、学习1（1）自读文章与翻译，理清这位治水英雄显赫的身世。 2、学习2（1）重点字词鸿水： 怀抱襄陵：怀： 襄： 陵： 鲧为人负命毁族：负命： 毁族： 等之未有贤于鲧者：等： 贤： 于： 舜登用：登： 于是帝尧乃求人，更得舜：求： ；更： 摄行天子之政巡狩：摄行： 巡狩： 行视鲧之治水无状：之： 无状： 乃殛鲧于羽山以死：殛： 以： 天下皆以舜之诛为是：诛： 是： （2）第二段文字写鲧作用何在？ 3、学习34（1）重点字词崩： 有能成美尧之事者使居官：美： 居官： 嗟： 女平水土：女： 维是勉之：维： 是： 勉： 禹拜稽首：拜： 稽（ ）首女其往视尔事矣：视尔事： 视， 禹为人敏给克勤：敏给： 克勤： 克， 勤： 声为律：律： 身为度：度： 称以出：称： 以： 亹（ ）亶穆穆：亹： 穆穆： （2）从文中找几个词概括一下夏禹的人物形象与精神品质。 （3）司马迁刻画夏禹采用了什么手法？ 4、小结5、作业（1）预习5-8第二课时（二） 导学目标：1、学习文章5-8，疏通字词。概述大禹的成就。2、本文的叙事特色。（二）导学与探究1、学习5（1）重点字词命诸侯百姓兴人徒以傅土：百姓： 兴： 人徒： 傅： 行山表木：表木： 定高山大川：定： 禹伤先人父：伤： 乃劳身焦思：劳身： 焦思： 焦： 薄衣食：薄： 致孝于鬼神：句式 卑宫室：卑： 沟淢（ ） 橇（ ）檋（ ）左准绳：准： 绳： 右规矩：规： 矩： 四时： 以开九州：以： 通九道：通： 陂九泽：陂（ ）： 度九山：度（ ）： 令益予众庶稻：予： 卑湿： 以均诸侯：均： 相地宜所有：相（ ）： 便利： （2）本段刻画出大禹怎样的形象？ 2、学习67（1）重要字词九州攸同： 攸： 同： 四奥既居：四奥： 九山刊旅：刊旅： 刊： 九川涤原：涤原： 原： 四海会同： 众土交正：众土： 致慎财赋： 咸则三壤成赋：咸： 则： 三壤： 中国赐土姓：中国： 赐土姓： 祗台德先：祗（ ）： 台： 不距朕行：距： 朕： 行： 东渐于海：渐（ ）： 西被于流沙：被： 朔、南暨：朔： 暨