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文档简介

教学内容：数学广角搭配（人教版二年级上册第97页内容）教学目标：1.学生在操作、观察、猜测的活动中，能够进行有序思考，做到不重复、不遗漏。2.初步培养有序的、全面的对数学问题表达的能力。教学重点：掌握有序排列的方法。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。教学过程：课前谈话：出示：正方体，数一数正方体有几个面？（初步感知有序）一 创设情境，探究新知。1.谈话导入：小朋友们，瞧，老师还带来了谁？（课件出示本班学生照片）他们是老师班上的小可爱们，他们知道我今天要来和你们共同学习，也特别想和你们做朋友，于是托我给你们带来了一封信，想看看吗？可是信放在了这个密码盒里，盒上有提示。 提示一：密码是由1、2、3组成的两位数，并且两位数的十位数和个位数不一样。组成两位数是什么意思？举个例子。随便说个两位数都行吗？十位数和个位数不一样又是什么意思？那你认为密码是多少呢？（一学生猜测后，问旁边的同学）你觉得有可能吗？为什么？（只要是由1、2、3组成的十位数和个位数不同的两位数都行。）那能组成几个这样的两位数呢？（摆一摆）好办法！老师已为每个同学准备了数字卡片，请同学们用数字卡片摆一摆，并把摆出的数记录下来。一会请你来汇报。2.学生活动，教师巡视。3.展示，汇报。师：谁愿意来说一说你摆出了几个两位数？又摆了哪几个？怎么摆的？预设1：12、23、31. 生：我摆的怎么样，你们有什么意见吗？生1：还可以摆出21。师：他的意思你听明白了吗？生：听明白了，我摆漏了。（帮助学生摆完整）预设2：12、23、31、32、21、13. 生：你们觉得我摆的怎样？ 生1：感觉有点乱。师：乱有什么不好呢？生2：不容易看明白，容易漏掉，或者重复。预设3：12、21、23、32、13、31。 生：你们觉得我摆的怎样呢？生1：很好。师：好在哪里？生2：她摆的有顺序，有规律。师：有什么顺序？生3：12，交换23，交换13，交换。师：这样有顺序的摆有什么好处呢？引导说出：不会重复、不会遗漏。师：大家都觉得这种方法很好对吧？那我们一起拿出卡片按这种方法摆一摆。感觉怎样呢？（如有别的有序摆法，继续展示）师：同学们可真有办法，成功地用1、2、3摆出了6个不同的两位数，也就是把数字进行了搭配，（板书：搭配）同学们，在搭配中怎么做才能不重不漏呢？（按一定的顺序来摆）师：这6个数字哪个能打开密码盒呢？让我们一起去看看提示二十位数比个位数少1，相加得5.生回答：23.二、练习。打开密码盒，出示：同学们，很高兴认识你们，这是我们亲手制作的五角星，送给大家！五角星有红、黄、蓝三种颜色，男生和女生只能分别选一种哦！什么意思？（男生和女生只能选择其中一种颜色，颜色不一样）都有哪些不同的选法呢？想一想，把你的选择方法写下来，看谁写的快！ 学生交流，师：你是借鉴了上面的哪种方法呢？看来搭配的方法在这儿同样适合。三、拓展。师：积极思考、能学以致用的孩子我真喜欢，好像和你们合影留念呀！唉，我们三人坐成一排合影，有几种坐法呢？下面的摄影师们，
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