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二年级数学下册第九单元数学广角推理教学反思碧多小学 陈中寇数学广角推理是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册第九单元的教学内容。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了猜老师的年龄，课间活动等一系列的活动，活动中把推理思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知如何推理。本节课我做到了一下几点：1、 关注学生的生活经验和知识背景。数学来源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选择合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并恰当地给予指导。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。2、 关注学生的学习过程。本节课通过组织学生主动参与多种教学活动，学生在活动中能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。 2、注意让小组合作学习有实效 “自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的方式，如何使合作学习具有实效性？本节课设计时，我特别注意精选合作的时机与形式，在教学关键点、重难点时，适时的组织了同桌或四人小组的合作探究。在学生合作探究前，提出了明确要求。在合作探究中，保证了合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。在这之后，我及时、正确的做出了评价。我从实际的学习效果出发，考虑如何组织合作学习，有利于调动学生参与学习的全过程，防止合作学习走过场。一堂课上下来，感觉自己在教学过程中，教学重点和难点突出，条理清晰，但是，也存在一些不足之处： （1）由于过于紧张，我的教学语言不够生动、连贯、精练，致使整堂课显得有些生硬。学生的配合也不是那么默契，整堂课显得有点平淡，几乎没出现高潮。 （2）上课应当多给学生一点说的机会，让他们真正成为学习的主人。对孩子多一些激励性的语言，以激发他们的学习积极性。 (3)时间把握不合理，练习时间少，教师讲的过多。 通过这次开课，得益于各位老师的点评，我意识到自己
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