小学数学北师大2011课标版三年级（二）、探索新知发现规律.docx_第1页
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文档简介

（二）、探索新知，发现规律。 1、独立列式解答。学生列出算式203，然后尝试计算。 2、小组交流，探究新知。 （1）、让学生结合“3捆一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。 （2）、全班交流，小组代表发言。生1：203就是3个20相加：20+20+2060； 生2：我们都知道23=6，我们可以把20看作2个十，2个十乘3不就是6个十？6个十就是60，所以203=60。 生3：23=6,203=60。 生4：先不看20后面的“0”，23=6,乘完后再在6的后面加一个“0”，所以就等于60. （3）、优化算法： 师：他们说的都对吗？上算法你认为哪种更简单？ （4）、小结： 在乘的时候先不看乘数末尾的“0”，乘完以后再在积的末尾添上同样多的“0”。 （5）、追加问题：4捆小树有多少棵？5捆呢？师：用刚刚优化口算的方法，独立完成题目。 师：谁愿意上台展示一下自己的计算成果，并说一说自己的算理。生：上台展示计算过程，并说算理。 师：204=80,205=100都可以先用十位上的数去乘，然后在乘积的后面再添0.3、学以致用：课件出示：导学2师：每车装500棵，园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。 生1：503=150,5003=1500。 生2：53=15,5003=1500。 师：哪种方法更容易呢？那为什么得数的末尾要添上两个0？ 学生很容易的就会回答：第二种方法更容易。在乘的时候先不看乘数5末尾的两个“0”，利用乘法口诀算53=15，,再在积15的末尾添上这去掉的两个“0”，即1500。 4、知识迁移，发现规律：（课件出示：导学3） （1）、算一算，你发现了什么？ 8467 804 670 80046700 学生独立计算，反馈计算结果。 （2）、发现规律。 师：每组中的三个算式之间有什么关系，你发现了什么规律？ 生：小组内交流、讨论。 师：你还能再写出一组这样的算式吗？谁愿意和大家分享一下自己的成果。 生：上展示台展示成果。 （3）、总结。两个数相乘，可以先去掉乘数中末尾的0，求出积后在积的末尾再添上被去掉的零。 【设计意图】通过创设“三捆小树”的具体情境，让学生在情境中提出问题，尝试解决问题，并巩固复习
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