柳叶儿缪晓燕.doc

沭阳如东实验学校初一年级语文教学设计课题：柳叶儿主备人：缪晓燕 审校人：缪晓燕_备课时间：2014/03/02教学目标：1. 品读生动细致的描写，感受作者对柳叶儿特殊的情感 2. 学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨 3. 了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情内涵，珍惜今天的幸福生活教学重点：培养学生整体把握文章脉络、内容，揭示主旨的意识和能力。通过朗读课文，感受作者对柳叶儿特殊的感情，让学生明白今天幸福生活的来之不易。教学难点：深入体会散文形散而神不散的特点，学会由浅入深逐层剖析主题。教学时数：1课时教学过程：一、创设情境,激情导入。导入语：这些照片熟悉吗？（请学生来说说）一张张照片将我们的思绪带回到去年我们一起生活的那段时光。这些照片里承载着我们的记忆，还书写着我们的快乐，也叙述着我们的感动。今天，我们随着宋学孟的一片柳叶进入他的童年，看看这片柳叶有承载着作者怎样的回忆，诉说着怎样的情感呢？首先请一位同学读一下课题柳叶儿（一般学生），再指名读（好学生），两个读法有区别吗？（后者是儿话读法），这么难读，去掉好吗？（不好，这里面包含着作者对柳叶儿的一份特殊的感情。）(小结)看来题目的作用还真多。不仅告诉我们写作的对象，还可以表达一定的情感。有的还告诉我们行文的线索 比如月迹，有的还概括了文章的主要事件等等。下面，我们就一起来品味这份感情，完成本堂课的学习目标二、目标定向：（学生齐读）1. 品读生动细致的描写，感受作者对柳叶儿特殊的情感 2. 学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨 3. 了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情内涵，珍惜今天的幸福生活三、预习检测：（同学们已将课文读过一遍了，下面我们先来检查一下读书的情况）1、本文的作者是 ， 是一篇 （体裁）。 (口头回答) 2、给下列加点字注音：（请学生上黑板）嚼着(jio) 捋下来 勒紧 兀地 攥干 一茬 凉飕飕 噌噌 微涩 逞能四、合作探究 整体感知:（看来大家的预习情况还不错，下面请同学们再读课文，思考以下问题）1、本文回忆了关于柳叶儿的哪几件事？ 明确：抢柳叶儿、吃柳叶儿。2、作者围绕“柳叶儿”的从那几个方面来构思全文的，试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来理出文章的思路。明确：恋柳叶儿 抢柳叶儿 吃柳叶儿 赞柳叶儿3、说说作者对柳叶儿有着怎样的特殊感情？他对这段童年生活的感受又是什么？明确：觉得它味苦，微涩，但能救人 童年是“苦中有乐”（板书）五、合作探究 个性展示 跳读课文挖掘主旨1、“那些天，全家最乐的是我。”我的“乐”主要体现在哪里？ 爬树之乐（逞能） 抢柳叶儿之乐（有用武之地）吃柳叶儿之乐（能饱餐一顿这样的美味） 2、文中除了这三处直接写出了我童年的乐，还有什么地方是间接写乐呢?景物描写的作用（1）天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。-河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。环境描写 ：湿润、清凉、朦胧、宁静，充满诗情画意，一切景语皆情语，孩子依旧沉浸在乐中，记忆中的童年就是如此之美）（幻灯片）（2）这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。（环境描写：绚丽的色彩将整个时代的暗淡的背景冲淡了，将艰苦与饥饿抛在了一边）（3）我说：一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。（比喻：是我内心的真实写照，是极端饥饿状态的真实反映，读来又有多少苦涩再其中，这是“老来识得愁滋味”再回忆时方觉当时是饿到了极点，直至有了这样奇特的联想）3、看来爬柳树、抢柳叶儿、吃柳叶儿还真给作者带来了乐趣，但是有一点我们忽略了，他是在什么的情况下和柳叶儿结下了这份感情的？对于童年的作者来说为什么在艰苦的岁月中会感受到这样的乐呢？明确：(1)第四段三个“吃光了”和一个“抢”字，体现了饥荒的严重。（2）“少年不识愁滋味”，那是的“我”还不懂得生活的艰难、全家面临的处境。）4.那这种当时作者所感受到的快乐，现在长大成人的他回想起来又是一种什么样的滋味呢？（乐中带着苦涩）文章哪些地方可以体现出我曾经的“乐”中带着许多的苦涩呢?第十段关于清晨景色的描写：太早了，万物还没有醒来，八岁的“我”就已经和三叔去抢柳叶儿了。上树的具体情景。“仰头看看”，可见树之高；硬地上“冰凉”，可见其早；牙齿都“咯嘣嘣响”，可见其冷；肚皮“凉飕飕的，露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”，可见其滋味并不好受。第十一段“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”这个比喻是作者极饥饿在头脑中的折射。第十二段柳叶儿的加工过程非常复杂，反映了柳叶儿的难吃。“吃一个豆儿，满心里香得不行”，生活是非常艰辛的。用柳叶儿“包菜包子”就是“最好吃”的了，“还要再放一勺油”，可以想象当时油的珍贵。“全家只允许我一个人放开了吃”，从侧面反映了饥荒的严重，就是这样的东西，其他人也不能吃饱。做着吃菜包子的情况，可以体会到“我”饥饿、消瘦的程度非常重。六、整合提升1、童年的乐趣和苦涩都浓缩在这片柳叶儿上，柳叶儿成了作者童年的一首诗、一幅画、一张承载记忆的相片，所以作者时时都心系着它，文中有直接抒发对柳叶儿特殊感情的句子吗？请找出来。2、这样的句子在文章的开头和结尾反复出现，有何作用？（1）结构上首尾照应。（2）内容上起强调作用强调了作者对柳叶儿的特殊感情。）3、作者这样的反复强调意在告诉我们什么?(珍惜今天的幸福生活)六、检测反馈忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！目前我们班上出现一些不好的现象：不吃食堂里可口的饭菜，要吃商店的垃圾食品；不愿做能提升自己能力的作业，宁愿坐那儿发呆，影响别人学习；不愿抓紧时间刻苦读书，却要利用假期上网吧放纵自己,浪费父母的血汗钱作为中学生的我们现在应该怎样对待生活？请你对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说（最好能引用一两句名言警