求两数相差多少的实际问题.doc

求两数相差多少的实际问题教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（下册）第6162页。教学目标 1 使学生经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法计算。 2 使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。 3 使学生在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿。教学过程 一、 复习铺垫，温旧引新1. 出示课件1：这儿有圆形、三角形。你能提出谁比谁多的问题吗？多几个？谁能不计算就能一眼看出的？你是怎么看出来的？一个圆形对一个三角形，五个圆形对着五个三角形。剩下的两个三角形是多出来的，所以我们就知道三角形比圆形多2个。我们一年级上学期就学会了一个对一个比较的方法。我们一起来说一说，三角形比圆形多2个，这句话反过来还能怎么说？（圆形比三角形少2个）2.出示课件2：教师读题目，红色花片的个数比蓝色花片多三个，一起来看看，这三个在哪儿？指一指。你能说出被挡住了几个吗？（6个）也就是和下面的蓝色花片同样多。再仔细看一下，现在的红色花片一共是9个，我们把它分成了几部分，一部分和蓝色花片同样多，还有一部分是比蓝色花片多的3个。二、 直观操作，感知算理1 教学例题。利用多媒体动画，展示例题情景。谈话：瞧，小红和小明在玩抓花片的游戏呢！媒体播放小红和小明的对话。小红：“我抓一把蓝花片有8个。”小明：“我抓一把红花片有13个。”提问：哪一种花片抓得多？多多少个呢？启发：怎样才能知道哪一种花片多多少个呢？（学生可能想到：把他们抓出的红花片和蓝花片数一数，再比一比；把红花片和蓝花片排一排，再比一比等方法）提问：用哪种方法能使别人很清楚地看出，哪一种花片多多少个呢？（先把花片排一排，再比较）谈话：请小朋友就用这样的方法，把红花片和蓝花片排一排，并和小组内的小朋友说一说你得到的结果。学生拿出学具按要求完成操作，教师参与学生的活动，并对学习困难的学生进行个别辅导。反馈：你是怎样排的？结果怎样？（指名演示排花片的过程，并说一说比较的结果）小结：小朋友们都很会动脑筋，用摆花片的方法得出了红花片比蓝花片多5个。以后在数学中还会遇到比多少的问题，我们每次都这样摆一摆可太浪费时间了，像这样的问题我们还可以通过计算求出结果。揭示课题：下面我们就进一步研究解决“求两数相差多少”实际问题的方法。（板书课题）提问（指花片图，同教科书第61页）：你是怎样从图中看出红花片比蓝花片多5个？你能指出红花片比蓝花片多的部分吗？（根据学生回答，画虚线隔开，并在图中标出已知条件和问题）讨论：怎样求红花片比蓝花片多的个数？为什么？(着重引导学生体会：求红花片比蓝花片多多少个，就是求13个比8个多多少个，也就是从13个里去掉8个。)提问：怎样列式？板书：13-8=5（个）小结：求红花片比蓝花片多几个，可以用减法计算。提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗？引导学生体会：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个。2 教学“试一试”。谈话：瞧，小红和小明又去参加合唱队的演出了。（出示“试一试”的情境图）提问：怎样求“男生比女生少多少人”呢？学生独立解答后，让学生说一说自己的想法。追问：求“男生比女生少多少人”，就是求什么？（女生比男生多多少人）怎样列式计算？小结：求“男生比女生少多少人”，就是求“女生比男生多多少人”，两个问题的问法不同，但表达的意思是一样的。你能再举出一些这样的例子吗？三、 探索练习，发展能力先后出示“想想做做”第14题。第1、2题先让学生说一说题意，再独立完成解答，并组织交流。第3、4题先让学生独立解答，再组织交流。四、 拓展应用故事：小蚂蚁因为勤劳，冬天才能在洞里舒舒服服的过冬，蝈蝈因为懒惰，冬天里才又冷又饿，奄奄一息。小蚂蚁看到蝈蝈可怜的样子，就慷慨地把自己的粮食给了一部分给蝈蝈，于是蝈蝈在蚂蚁的帮助下安然度过了冬天。时间真快，又一个夏天到了，蝈蝈吸取了以前的教训，早早的准备了过冬的粮食，瞧，他们准备的多充足啊：麦子54颗，谷子40颗，黄豆30颗。根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？思想教育：同学们听到这个故事，看到这些东西，你们想到什么？是啊，只有勤劳，才能有吃不完、用