点读笔优秀教案设计-山东莘县明天小学-孙国军.doc

英语教师使用点读笔组织教学、学生认知及游戏活动设计大赛模板(小学组)教材起点： 三年级 起 年级： 六年级 教师姓名： 孙国军学校： 山东莘县明天小学 获奖名次：_等奖电子邮箱：评比标准及得分：科学性20分有效性20分可操作性20分趣味性20分多样性20分得分：13得分：14得分：14得分：15得分：12点听环节活动设计：活动设计 （1）热身活动活动名称：我来记歌词教学准备：课本，点读笔，电脑，课件，投影屏幕或白板等。活动步骤：1、教师根据热身的需要，将学生学过的几首（23首为宜）比较熟悉的歌曲通过投影仪分别显示在白板上或通过电脑呈现在屏幕上，让学生模仿跟唱两遍，再次熟悉歌词、节奏、旋律等。2 说明游戏规则： 我把屏幕上的歌曲屏蔽， 我来点歌曲，当歌曲只唱了一两句时， 我即刻停止歌曲，谁能接着唱出来唱完的给本小组加3分，唱不出来的，让全班齐唱，不加分。3每一首歌曲让2名学生来接为宜，然后用点读笔点击歌曲让全体学生复习跟唱12遍。提醒学生在跟唱过程中注意听辨老师做标记的重点词及词组，并准确无误地唱出来。设计意图：这个热身游戏的设计是我根据某个电视台上的娱乐节目-我来记歌词来进行设计的。根据学生爱唱爱记歌词的特点，让学生在记自己熟悉爱唱的英语歌词的过程中锻炼克服语言方面上的困难，锻炼记忆力的能力，培养语音、语感、歌曲旋律等方面的能力。活动指令：T: Boys and girls , before we learn the new lesson ,we sing some English songs , ok?S： ok.T: Show songs one by one. (three songs)T&S: Sing two times.T: Now, boys and girls. Can you sing these songs ?S: Yes. T: ok. Very good. Lets play a game. (I speak Chinese tell them the game rules).Listen to the song and we dont sing the song . You can sing the song when the song is stopping. If you can sing , you can get three points for your group. If you cant , so we sing together.点读环节活动设计：活动设计 （1）知识呈现环节的活动活动名称：找朋友教学准备：点读笔，课件，电脑，投影屏幕或白板，单词卡片，句子卡片等。活动步骤：1、师使用点读笔点播信的内容，生聆听。2、师在屏幕上出示信的格式和内容，点读笔一句一句的点读，让学生跟着默读，体会信的大意，思考大明正在做什么。3、师一句一句的点读，生跟读模仿，对 I had a very funny day on Saturday.做好意群停顿的指导，对I am sending some photos.做好典型发音的模仿示范。4、同步跟读，训练学生朗读的节奏感。然后在信中找到老师出示句子的朋友： I am playing football. I am drinking the cola.设计意图：通过呈现信的格式让学生了解西方写信的格式，聆听、默读、跟读信的内容主要是让学生理解信的意思，特别是启发对I am sending some photos.这个重点句型的深刻领悟，感受这句话的活动状态。活动指令：T: boys and girls, Daming wrote a letter to Lingling. What did he write? Lets Learn the letter, ok?S: ok.T: listen to the letter, what can you hear ?T: Now, look at the screen, listen and repeat. S: Read after the magic pen. （师做好指导、示范）。T: well done , boys and girls. Lets read with the magic pen together .ok?S: OK.T: Now, who find your friend ? 师出示句子卡片：I am playing football. I am drinking the cola.S: Daming （He）is sending some photos.点解环节活动设计：活动设计 （1）重点句型活动的设计活动名称：I can say, I am great! 我敢说，我很棒！活动准备：点读笔，电脑，图片，投影屏幕或白板等。活动步骤：1、依次学习图片一、 图片二、图片三2、听录音跟着默读，感知图片一的大意，对连读、失去爆破、意群停顿等典型发音特征加以说明与讲解；3、听录音集体模仿读，对模仿读的方法和技巧进行指导性的讲解；4、学生自己使用点读笔模仿跟读，对个别学生加以指导、示范。5、谁能说一下图片一中的天气？谁能说一下图片一中的活动情景正在做什么？设计意图：通过让学生让学生不断的听、说、跟读、练习，老师主要是引导让他们尝试说出图片中的天气和正在进行的活动。只有敢说，哪怕说错，教师也要给予鼓励。多鼓励几次，其他学生也就敢说了。鼓励的同时，也要做好激励、指导、鞭策等方面的引导。最后，把这些描述现在进行时的句子集中、归纳在一起，然后领读、模仿跟读、同步跟读。活动指令：T: We know Daming sent some photos to Lingling. Where are the photos? Look ! (show photos)T: Lets look at the first one. Whats the weather like in this photo？ What are they doing？T: Listen and read (默读), Tell Ss the “look at” 连读T: good!T: Listen and repeat. T: Great! Boys and girls.T: Listen , repeat and practice yourself.T: Well done, everyone. T: Now, whats the weather like in picture one ? What are they doing ?(S: The sun is shining.S1: The birds are singing in the trees.S2: We are looking at some ducks.)T: Good! /Pretty good! /You are Wonderful !T: Next look at the second/ third photo点学环节活动设计：活动设计 （1）重点句型的内化、迁移活动名称：我能行： I can do it !活动准备：足够的图片，点读笔，电脑，屏幕或白板等活动步骤：1、再次跟读复习点解环节中归纳出的句子，并出示其结构：be+ 动词ing”2、每人发一张带有活动情景的图片或照片，每小组共发四张，全部为活动三练习的图片。3、学生自己观察、分析图片上的天气和活动情景。4、用点读笔点读聆听图片录音（课本上对应的图片），感悟图片上的天气和活动情景，然后尝试模仿跟读。5、模仿跟读35遍后，在小组内讨论自己学习图片的心得，在讨论中要集思广益，取长补短，不断地点读，把最好的答案写下来。设计意图：从会这种句型到会用这种句型，需要一个思维的拓展。通过我能行这个活动，主要让学生自己从自主学习（观察、分析、思考、 听录音、感悟）到小组合作学习（打开思维、举一反三、取长补短）这个过程中，让他找到我能行的感觉。在发放过程中，教师要根据不同层次的学生发放不同难度的图片或照片，这样做主要是引导学生能说出来、写出来图片上的天气或活动情景。活动指令：T: Lets read these sentences again. (师出示这些句子，并把be+动词ing 部分用红颜色标注出来。)T: Look at your photo, and think about : whats the weather like in this photo? What are they doing ?T: ok, boys and girls. if you cant say in English , you can use your magic pen . And practice with it. Come on! You can do it . Never give up!T: Now, talk about your photo in your group. And use your magic pen, listen again and again, then write down the best answer. 点评环节活动设计：活动设计 （1）展示与点评活动名称：让我秀一秀，让他们说一说。 Let me show, let they say.活动准备：图片，点读笔， 课本， 电脑，屏幕或白板等。活动步骤：1、让举手或愿意展示的学生站起来展示。2、展示完后，根据展示情况，让组内成员点评3、如果组内成员点评的很好，很到位，师最后做个简短的点评4、如果组内成员点评不全面，让其他小组补充点评。5、如果其他小组补充还是不够完整，师最后做总结点评。6、如：展示的图片与所说的不一致的- I dont think so. 个别单词发音不对或不准的- the word , you can say , dont say .鼓励的语言可以说：good ! /very good! / great!/ supper!/ wonderful! / 鞭策的语言可以说： come on! You can do it! / come on! You must work harder.设计意图：1、让学生在展示中建立其自信，学会组织语言，勇于表达，善于表达。2、在学生展示时，培养学生学会倾听的好习惯，同时做好必要的记录。3、学生在点评时，培养学生客观评价别人的优缺点， 并努力用英语表达。4、生评价不全面、不到位的，师及时反馈，引导与纠正。培养学生分析问题要全面的好习惯。5、在展示和评价环节，培养学生说英语、用英语思考、培养英语语感等方面好习惯。 活动指令：T: Who wants to show your photo? T: Good boy/girl. / Come on ! Have a try .T: Boys and girls , do you have any questions?T: ok, boy/girl. Please.T: Put up your hands if you have any questions.T: Come on. Take it easy. Have a try.T: Not bad. /you are great/ It looks great.点查环节活动设计：活动设计 （1）课下作业布置活动名称：我的英语录音专集活动准备：点读笔，课本，练习本，词典等。活动步骤：1、把本节课所学习的单词，反复练习模仿跟读后，给自己录音。2、把本节课所学的重点句型，反复练习模仿跟读后，给自己录音。3、把本节课所学的课文，反复练习模仿跟读后，给自己录音。4、把自己喜欢的英文儿歌反复练习模仿跟读后，然后给自己录音。5、下节课，每个小组选出一个录得的最好的，与其他小组评比竞争，全班选出最佳模仿奖：1名， 优秀模仿奖：3名， 最佳男表演奖：1名，最佳女表演奖：1名，优秀小小歌唱家：3名。设计意图：课下大力鼓励学生充分使用点读笔来进行学习-复习旧知，预习新知。这样学生在没有老师帮助的情况下也可以自主学习（复习和预习）。通过学生好动、好奇、好争强好胜的心理，让他们自己动手给自己录音，既锻炼了学生们的动手能力，也锻炼了学生们的英语口语表达能力。在展示评比中，老师一定要照顾到弱势小组或者弱势个体，在充分尊重他们的前提下，多鼓励他们，尽量给予他们表扬，让他们找到自信的信心。活动指令：1、After class, using your magic pen learn the words, and tape yourself.2、After class, using your magic pen learn the sentences, and tape you