小学人教四年级数学【讲授】二、自主探索.docx

【讲授】二、自主探索 1.认识亿以内的数位表。(结合计数器的演示)师:要想认识亿以内的数,我们需要借用计数器来告诉我们。老师这里有一个计数器,大家一起来看。师:要想在计数器上表示出9000,该怎么拨珠?生:在千位上拨出九个珠子。师:在千位上再拨下一个珠子,这时是多少?生:一万,10个一千是一万。师:如果我在万位上拨出六个珠子,是多少?再拨下四个珠子呢?生:十万,10个一万是十万。师:10个十万是多少?10个一百万呢?生:10十万是一百万。10个一百万是一千万。师:你们能利用计数器一千万一千万的数吗?指一名学生边拨珠边数,其他学生边看边和他一起数:一千万、两千万、三千万九千万、十千万、一亿。有的学生顺着数到了十千万,但马上有意识到不对,应该是一亿。拨珠子的学生把千万位上的10个珠子退回去,并在亿位上拨下一个珠子,说明:10个一千万是一亿。师:不知不觉我们已经数到了亿,而且还认识了许多新的数位,谁能从右向左说一说都有哪些数位?生:个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。(出示课件数位表)教师介绍:现在就让我们把这些数位按顺序排列一下吧!按照我国的计数习惯,从右起每四个数位是一级。同学们仔细观察一下,个级包括哪些数位?它表示多少“个”;万级包括哪些数位?它表示多少“万”;另外还有更大的亿级,它表示多少“亿”。2.读亿以内的数。第2 / 5页(1)生活中的数字(课件出示带有数位顺序表的北京市人口数)师:有了数位顺序表我们以后再认识更大的数就方便多了。这是北京市的最新人口数据。大家看数字8在哪一位上,表示什么?生:8在十万位上,表示8个十万。师:大家能不能像刚才这位同学一样,说一说其他数位上的数字表示什么吗?师:谁来试着读一读这个数?师:利用刚学的这些知识,我们就可以读一些亿以内的大数了(课件出示教材三幅例题插图),谁来试着读一读?师:这几个数大家都会读了,那其他的大数该怎么读呢?我们是不是应该总结一下读的方法呀,结合这几个问题试着来总结:(课件出示)1、含两级的数怎么读?2、万级的数和个级的数在读法上有什么不同?同桌之间可以讨论一下。总结读数方法,交流经验:将数分级,从高位读起;万级的数要按照个级的读法来读,再在后面加上个“万”字。(2)练习读数师:下面就让我们利用读法来读几个数吧!注意“0”的读法。(课件出示课后练一练第1题)学生自己读,师通过巡视了解学生的读数情况,并及时给予指导。第3 / 5页师:谁来给大家读一读?特别注意读0和不读0的情况。然后,学生总结一下有0的读法。那我们总结一下数位上出现0该怎么读?每级末尾的0不读。中间有1个或几个连续的0,都只读一个0。3、写亿以内的数(1)师:会读亿以内的数后,下边让我们来写写这些数吧!同学们你能把17501这个数写在我们桌子上的数位表中吗?试一试!教师巡视,了解学生的书写情况,并及时地给予指导。师:谁愿意说说你是怎么写的?说一说你是怎样想的?在充分交流想法的基础上,再讨论每个数位上的数表示的意义。师:请同学们把其它三个数写在数位表中,写完后同桌之间互相看一看写的对不对,说一说每个数各数位上的数表示的意义。教师巡视,了解学生写数情况,关注学习有困难的学生。最后,指名全班交流。(2)、出示课件练一练第2题,写出下面横线上的数。师:请同学们自己读题,并写出横线上的数,同样把数写在数位表中。 师通过巡视了解学生的写数情况,