分数初步认识（二）教案.doc

分数的初步认识（二）课题：认识几分之一 第1课时 教学目标：1.知识与技能：使学生在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2.过程与方法：使学生能运用生活经验和分数的知识，通过直观性操作、演示、观察、小组合作等认识分数的表示，感受整体的几分之一。3.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学重点：初步认识一些物体的几分之一。教学难点：理解几分之一的意义，会实际操作表示相应的分数。教学准备：课件、卡片、实物投影、学生准备水彩笔教学过程：一、情境引入谈话：师：同学们，今天老师带来了几位老朋友，它会是谁呢？（出示分数卡片：1/2 1/4 2/4 3/5 ）它们是什么数？生：分数师：你还记得它们分别表示什么意义吗？（指名回答）(把一个物体平均分成几份，表示其中的一份或几份，可以用分数表示)师：同学们说的非常好。今天，小猴妈妈遇到了一道分桃子的难题，想请同学们帮助，我们一起去看看吧？二、教学新知1.课件教学例1。把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？（1）出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？ 学生独立思考，画出图来分一分。小组汇报讨论交流结果。指名汇报，说出想法。 师生归纳得出：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。（2）提问：你会表示下面图中的每份桃的1/2吗？出示两盘桃子： 一盘4个 另一盘8个提问：该怎样表示每盘桃子的1/2？指导学生明确：把每个盘子中的桃子平均分成两份，每份就是其中的1/2. 让学生自己动手用彩笔分一分，画一画。展示学生分的结果。提问思考：对比上面三道题，第一个盘子中的1/2是多少个桃子？（2个）第二个盘子中的1/2是多少个桃子？（4个）每份的个数不同，为什么都可以用1/2来表示? 小组讨论，指名回答。指导学生明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是1/2。总体的数量不同，分得的份数相同，每份的数量相同。2.教学例2。 （1）谈话：如果把一盘桃子平均分成三份，每份是这盘桃子的几分之几？谁会分？ （2）学生动手画一画，分一分。 （3）小组互作，交流分发。 （4）投影展示分的结果，并让学生说说是怎么分的。 （5）师生归纳得出：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。3.试一试。 出示教材第77页“试一试”题目，谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。学生动手分，教师巡视指导可以根据12的乘法口诀，把12个桃子平均分成2份、3份、4份、6份、12份等。学生交流反馈，说说是怎么分的。 讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？ 指名回答，教师小结：因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。 三、组织练习 1.完成教材第77页“想想做做”第1、2题。 （1）第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。 （2）第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。 小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。 2.完成教材第78页“想想做做”第3题。 让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。3.完成教材第78页“想想做做”第4题。（1）学生拿出准备好的小棒。（2）教师提出要求：分别拿出这堆小棒的1/2和1/3。（3）提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？学生两人一组，一人提要求，另一人拿