小学数学人教2011课标版二年级线段的认识及画法.docx_第1页
小学数学人教2011课标版二年级线段的认识及画法.docx_第2页
小学数学人教2011课标版二年级线段的认识及画法.docx_第3页
小学数学人教2011课标版二年级线段的认识及画法.docx_第4页
小学数学人教2011课标版二年级线段的认识及画法.docx_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

教学目标知识与技能:通过操作、观察,初步认识线段,知道线段的特征,会用直尺画给定长度的线段。 过程与方法:在学习过程中,学会观察、问题探究的学习方法。情感态度与价值观:通过仔细、准确地找线段、量线段,养成学生良好的学习习惯。教学重点知道线段的特征,会用直尺画给定长度的线段。教学难点知道线段的特征,会用直尺画给定长度的线段。知识链接长度的认识教学过程教学内容及教师指导学生活动及设计意图一、创设情境 明确目标1、教师出示两根不是直的毛线,问这两根线的长短?谁能想个办法比比它们的长度? 2、教师演示:把其中一根毛线拉直贴到黑板上,另一根对齐左端点。 现在,你知道哪根长,哪根短了吗? 教师指出:贴在黑板上的这段直的线就是线段。这节课我们就一起认识线段(板书课题)学生思考,说一说自己的想法由两根线引入,激发学生的学习兴趣,使学生经历从具体到抽象的过程,让学生直观感受线段是“直的”特征。二、导学探究 建立模型出示问题:1、举例说明哪些物体的边可以看成是线段?2、线段具有什么特征?独立思考、整理问题答案明确学习目标,了解探究方向,帮助学生深化对米的认识。 学生通过阅读教材和思考,整理答案;若有疑问,可以讨论。梳理思路,形成问题解决方案培养学生对问题的理解能力和分析能力,使学生从“学会”发展到“会学”,促进学生形成学习能力。三、展示汇报 建立模型组织学生汇报、教师点拨。1、第一个问题,教师可先提供一些直观事物引导学生观察,再让学生合作找出自己身边物体上的线段。2、第二个问题教师要引导学生说出线段的特征。随机板书:线段是直的,可以量出长度 每小题让57名同学回答,其他同学补充、纠正通过汇报培养学生语言表达能力和概括总结能力,同时使学生真正感受线段的特征以及如何画线段。 教学线段特征时,教师把线段斜拉,竖拉,不同方向拉,问:是线段吗?怎么判断? 小结:把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。线段是直的,有两个端点。四、练习检测 巩固应用 1、你能画一条长3厘米的线段吗? 教师演示:从刻度O开始,画到刻度3的地方。 设疑:如果尺子坏了,最小的刻度是2,你还能画出长3厘米的线段吗?怎么画? 引导学生操作:从刻度2开始,画到刻度5的地方,也可以从刻度5开始,画到刻度8的地方。 教师点评学生所画的线段,强调:画线段时,要用一只手按住尺子,使它不要移动。画出的线段一定要直。要在线段的两端标上端点。2、做一做习题第1题、第2题。3、6页做一做练习题第一题生画一画做一做通过比较,感受线段与曲线的不同点,帮助学生加深对线段的理解,又通过操作活动巩固了画线段的方法。充分发挥练习题的作用,培养学生审题能力,在练习中多方面了解学生对本节课的掌握情况。五、回顾整理 反思提升同学们,通过今天的学习,你有什么收获?还有什么不懂的地方吗?交流、谈收获后质疑。帮助学生回顾梳理本课所学知识点,培养学生的归纳概括能力。板书设计线段的认识及画法线段是直的,可以量出长度 教学反思1、通过教具、学具操作、多媒体演示等,让学生多种感官参与,抽象出线段的特征,感知线段是直的而不是曲的,体会到线段有长有短。 2、但在量线段的过程中,给予学生的时间太短,导致学生

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论