优化高中英语作文批改的研究.doc

优化高中英语作文批改的研究 实验方案一、课题的提出 我省高中课程改革已经实施两年，提倡有效教学，且教学评价体系发生了更本性的变化，要求采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注学生综合性语言运用能力的发展过程，又关注学习的效果，要求做到学习过程和学习结果的评价达到统一。作文批改不仅是教学手段，也属于教学评价范畴。中学英语教学大纲中明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”在近年的高考中英语写作也占有相当比重。因此，在高中阶段教师应在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，在平时教学中应有计划有目的地去训练和提高学生的写作能力。 长期以来，如何进行有效的英语作文批改一直是困扰高中英语教师的难题之一。目前，高中学生的英语作文都是任课教师批改，教师对学生的作文进行详细的批改，不仅要一一更正其中的语法和词汇错误，还要做出评价，打出评语，给出等级，其中的辛苦可想而知，特别是在我们学校，作为英语教师，几乎每天都有一项作业要批改，有时甚至有超过一项的作业，同时还要花费大量的时间进行课堂教学的准备。在这种情况下，要腾出足够的时间批改每周一次的作文，简直是奢望。从另一个角度来说，学生有没有仔细阅读教师的批改和评语呢?近年来的调查表明，多数学生根本不认真阅读教师的批改和评语，约三分之一的学生仅仅关注获得的等级。另外由于教师批改作文工作量较大，耗时较长，等到学生拿到作文本时，有超过一半的学生可能根本没有查看批改的情况，因为他们差不多已经遗忘了文章的内容，完全没有阅读教师评语的兴趣，教师的辛勤劳动往往达不到预期的效果。同时，在调查中我们还发现目前高中英语作文批改形式还比较单一，教师包办代替过度，学生尚未积极主动参与作文批改过程，导致高中英语作文教学效果不够理想。叶圣陶先生说得好：“作文教学重在培养学生自改的能力。”可见，优化高中英语作文批改势在必行，对于提高高中英语作文水平具有重要意义。二 本课题研究的主要内容及预计的重难点本课题就针对怎样让老师更有效地批改学生作文，从而使得学生的写作水平得到较快的提高这一问题展开研究。本课题的研究目的是：本课题旨在通过改变教师的批改方式，寻找到效果好、效率高、又适合学生的英语作文的批改方式，提高学生的英语写作能力。（一）英语作业批改的方法1.英语作业批改的常用方法根据对作业类型的划分, 在一般的英语教学中, 大多数的教师主要批改书面作业, 包括以下几种常用方法:1） 全批全改全批全改是指教师逐本批改学生的作业, 并逐字逐句的找出每位学生作业中的每道题中的错误, 然后将普遍存在的问题归纳并及时采取措施弥补。全批全改的方式多适用于初学英语者, 可以帮助教师有效及时的发现错误, 纠正错误。2） 教师抽改教师抽改可分为抽取全班学生中的部分学生的作业进行批改, 或者抽取全班学生作业中的某一些题目进行批改。抽样批改作业可以使教师有计划, 有重点, 灵活的掌握教学进度,及时调整教学计划, 针对性的抽取平时英语成绩较差的学生的作业, 对他们进行个别指导, 促进他们的学习。当然, 抽改作业, 教师一定要有计划安排, 防止漏改或反复批改某一部分学生的作业, 而使学生对抽改作业产生侥幸心理。3） 教师面批教师面批, 通俗的讲, 就是教师当着学生的面, 直接批改作业。这种批改作业的方法我们在日常的课堂教学中也很常见, 在课堂或课后, 教师都可以给学生面批作业。比如, 教师已经完成了一节课的内容, 而还有剩余的时间, 那么教师就可以利用剩余的这些时间在课堂上当面给学生批改作业。因为面批是一对一的, 那么教师就可以选择学习相对较差的学生的作业进行批改, 在批改的过程中当面指出错误, 立即就可以纠正。面批作业其实就是对学生进行了单独辅导, 帮助他们及时解决学习中遇到的困难。面批作业不仅可以合理的充分的利用了课堂的多余时间, 减轻教师课外的负担; 而且可以给学生进行直接的单方面的指导, 可以说是一个很有效的批改作业的方法。4）学生互批这种批改作业的方法主要见于习题或练习课上, 并多用于检查客观性习题, 如: 单项选择, 判断正误等。教师可以根据不同的教学情况, 安排学生同桌间或小组间互换作业进行批改, 然后教师再检查批改的情况。这种方法不仅可以调动学生的自主能动性, 培养学生自主学习的意识, 而且能活跃课堂气氛, 充分调动学生的学习兴趣。（二）预计的重难点预计的重点：在研究过程中对被试者的实验及对实验前后作文分值的对比。预计的难点：探索学生自己修改作文的有效途径和方法三课题的研究价值和预期效益：.本课题的研究将优化高中英语作文批改，丰富英语写作的批改模式，提高教学的有效性，减轻教师的教学压力。.通过研究与实施，能更新教师教育教学观念，提高教师的专业知识和教学水平，形成独特的教学特色，形成科研型的教师群体。.本课题的研究将大力激发学生的写作兴趣，有力提高学生的写作水平。.尽量使本课题的研究成果的带推广，使之得到认可。四本课题的研究方法和实施范围本课题的研究方法：比较法调查法经验总结法个案对照法本课题的实施范围：高三及新高级全体班级对完成本项目现有条件的分析五 本课题的现有条件一：我校领导高度重视并大力支持教师的教研教改工作。学校具有较大的规模，目前有师生员工4000余人。我校存有的教育理论，教育科研理论书籍1000余册，订有各种教育教学科研报刊，杂志30多种，能为研究提供丰富的文献资料。同时，我校教学设备先进，是四川省实验教学示范学校，现代教育示范学校。这些，都为课题的开展和研究提供了可靠的条件保障。二：本课题组成员全是本科学历教师，多数教师从教多年，有丰富的教学经验，并具有参加课题研究的热情，能熟练操作计算机。其中，有些成员已有论文发表和获奖，开展课题研究的能力较强，具有充裕的研究时间和充沛的研究精力，为课题的研究完成奠定了坚实基础。我们有能力有信心完成课题预期的研究任务。六本课题的研究时间和实施步骤（一） 准备阶段 （2012年2月2012年3月） 主要工作：1. 成立课题研究小组。 2. 进行课题论证。3.编写实验方案。4. 申报课题立项。5.准备课题开题报告。(二) 实施阶段 （2012年3月2014年3月） 主要工作：1. 举办课题开题报告会。2.分配任务，进行相关课题内容的探索。3. 通过课堂进行教学实践，通过观察，调查，分析，发现不足之处。4. 制作课件，撰写阶段性研究报告。（三） 结题 （2014年3月2014年7月） 主要工作：1.认真研究本课题的研究成果，并写出研究成果报告。2. 举办课题结题会，写出结题报告和工作报告。3. 推广本课题的研究成果。七研究分工：.：(.学校高三英语教师，中学一级教师，备课组长)课题负责人，主持课题组全面工作，负责课题研究设计，组织，管理，评价等工作，重点研究高中写作教师全批全改的有效途径和方法。：（.高三英语教师，中学一级教师）收集整理资料，信