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文档简介

乘法找规律（整十数乘整十数） 金华学校 董军教学目标： 1. 能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、能比较熟练进行乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法 难点： 能解决一些简单的实际问题 教学准备：课件 教学过程： 一、复习旧知，揭示课题： 1提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？ 2出示课本第30页算一算第一组，由学生独立计算。提问：说一说你是如何计算的。 板书课题：找规律。 二、讲授新课： 1提问为什么5010=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：5010表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。或 5010=5（1010 ）=5100 =1005 =500 教师可以介绍5010=5025500 2、出示第2、3组算式，学生口答，思考3020，1240，12040的计算过程，然后在全班交流。 3、探索规律： （1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。 （2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 4、练习：3040 14030由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算143=42在添上原来因数中被省略的0，即14020=4200 5、试一试，课本第30页第四组习题。由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。 三、 巩固练习： 1、书上第31页第2题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。 2、书上第31页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。 探索规律： （1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。 （2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。4、练习：P31第5题由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算137=91 166=96在添上原来因数中被省略的0，即1370=910 1660=960本节小结：练习、巩固两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算方法。教学反思 1.本课教学我在教学重视学生的亲身体验，让学生在参与中探索出计算规律。 2. “以学生发展”为本，我觉得学生应该亲历计算、观察、讨论、交流等数学活动，这样可以培养他们发现问题、初步学会用所学知识去解决一些简单的生活实际问题、归纳方法等数学能力。 3. 3.在课堂上我努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，鼓励积极发言，重视师生、生生
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