3老山界.doc

3 老山界课前有准备【学习目标】 学习重点 1学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法。2学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。 学习难点用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法（具体阐述：见“写作借鉴”1）生动的描写 在记叙类的文章，特别是文学作品中，描写是主要的表达方式之一。描写不仅要告诉读者某种实际内容，而且还要求具有形象性、生动性。这就要求能在描写的过程中运用比喻等多种修辞手法，以使客观事物有形有神，有声有色。【温故知新】2006年是红军长征胜利70周年，二万五千里长征，历时两年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。长征是中国革命史上惊天动地的壮举，留下了无数的可歌可泣的英雄事迹和宝贵的精神财富。片段一：夹金山山峦起伏，白雪皑皑。狂风夹杂着大片的雪花翻卷咆哮，凛冽的空气中，雪山似乎也在颤栗。前进的队伍有些迟缓了。寒冷、饥饿、稀薄的空气侵袭着这支坚强的队伍，已经有很多同志在这片让神灵都敬畏的土地上永远闭上了眼睛。突然，风雪中传来一阵充满活力的歌声：夹金山高又高，坚持一下胜利了！翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵歌声穿透风雪，驱散了寒冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意。大家抬头望去，山坡上一个小小的红色的身影跳着、唱着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰。“我们的小太阳又升起来了！”战士们笑了。这名唱歌的女战士是红军队伍里的小卫生员，谁也不知道她的名字。一路上，小姑娘把行进中的故事编成歌谣鼓舞着大家前进，成了大家的“开心果”。 节选自祝彦主编长征故事【赏析】夹金山又名“甲金山”，藏语称为“甲几”，夹金为译音，意为很高很陡的意思。这里地势陡险，山岭连绵，重峦叠嶂，危岩耸突，峭壁如削，空气稀薄，天气变化无常，当地流传着的一首民谣：“夹金山，夹金山，鸟儿飞不过，人不攀。要想越过夹金山，除非神仙到人间！”就是对此恶劣环境的真实写照。可是，如此恶劣的环境，红军战士却仍用笑声面对，红军战士的乐观主义和英雄气概可见一斑。 【文学资讯】题目解说 老山界，叫越城岭, 是七律长征中“五岭”中最险的一座山，是红军翻越的“第一座难走的山”。本文按时间顺序记叙了一天半内所发生的事情。作者档案作者陆定一生卒年19061996籍贯江苏无锡称号无产阶级革命家代表作品代表作：回忆录金色的鱼钩、老山界。作品背景1934年10月中国工农红军开始长征，11月从广西全州渡过湘江，翻过位于广西全州与湖南东安、新宁“两省三县市”边境的越城岭，向贵州方向前进。老一辈无产阶级革命家陆定一同志写下著名的革命回忆录老山界一文，使“老山界”这个地名传遍了神州大地。【小结课文】1.文章主旨本文真实、生动地叙述了红军长征途中翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军在长征中不怕困难，艰苦奋斗的顽强意志和革命乐观主义精神。2.图解结构不怕困难意志坚强革命乐观主义精神老山界翻山经过翻山以后决定翻山走路难睡觉难吃饭难处境难3.写作借鉴（1）以生动的描写、贴切的比喻，具体而形象地表达中心思想。（链接“课后连中考赏析生动的描写句，体会其中的情感”）课文用生动的描写、贴切的比喻渲染了红军战士的顽强不屈的斗志和艰苦乐观的情绪，从而表现了他们的精神风貌。如，文章先后两次描写火把，前一处描写，从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，可见山势的陡峭，山路的艰险，爬山的艰难了。又描写火把“一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”显示了老山界的高峻，也显示了红军的凌云壮志，画面壮丽神奇美妙。课文有些地方，运用了比喻、排比等修辞手法，增添了语言的美感。如：用四个比喻着力渲染，入微刻画了“半夜里，忽然醒来”以后的所见所闻，生动具体地将自己的深切感受细腻入微地描绘了出来，并使读者也似乎调动了听觉、视觉等感觉器官去感受它，以便体会当时的寂静情景。写作训练用贴切的比喻进行生动的描写。要使自己所描写的对象生动形象，可采用描写这种表达方式。所谓生动形象，无非是使描写对象有形、有声、有色地再现在读者面前，让读者如见其人，如临其境，如闻其声，给人强烈而深刻的印象，易懂耐读也易接受。那么如何使描写的生动形象呢？在描写过程中运用贴切的比喻不失为一种好办法。老山界中，对半夜里醒来的所见所闻就运用了比喻等修辞手法，写得形象而生动。请你模仿课文的写法，写写你看到的人或景。写作点拨：要使运用比喻达到预期效果，必须遵循以下原则：（1）要贴切：一方面是指客体与主体之间确有共同之点或者某方面的外部特征、形态类似，或者某一内部特征相仿；另一方面是指主体与客体之间的情味、色彩必须协调。违背了以上的原则，就是不恰当的比喻。（2）注意创新。那些招之即来的比喻，往往也是最缺乏光彩的。只有那些生动贴切、想象新奇，发人所未发，给人以联想的比喻，才是成功的、有表现力的。（3）要通俗、形象。一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。写作示例我围着花园边转了一圈，门边的一棵高大的绿榕树悄悄地成了一顶撑开的金黄色大伞。风儿吹过，叶子就像金黄色的蝴蝶，在秋风中自由自在地飞舞着，给大地铺上了一层金色的地毯。榕树身旁的小草没有了以前那么绿，那么密了。在秋姑娘的抚摸下，它们披上了一层黄色的外衣。一些红的、白的、紫的小花儿从小草丛中探出头来，为黄色的地毡增添了一些绚烂的色彩。（2）采用顺序的方法，按时间变化和地点转移安排层次。这样写的好处：一是材料按时间变化和地点的转移来安排，十分顺当，文章脉络十分清晰。二是逐层写明时间的变化和地点的转移，使叙事和描写都合情合理。例如，由于“天色晚了”，因而“肚子饿了”，加上“走不了几步，又要停下来”，于是“许多人烦得叫起来，骂起来”就显得不奇怪了。三是有些事情起初不明，后来才明白，按时间顺序写，先设悬念，后面解释，就能产生扣人心弦的效果。如沿着山沟向上走的时候，不知道前面为什么走不动，使人疑惑不解，猜想老山界这座山一定非同一般，特别难爬，读到后面证实了，这座山是特别的陡峭。【探究学习】老山界一文中有这样的句子“天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。”“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。”有人认为这两句中的“骂”和“抢”字，有损红军战士的高大形象。对此你是怎么看的？说说你的理由。“骂”字语言异常朴实，赋予口语色彩，将红军战士纯朴的性格，急于过山的心情表露无遗；“抢”，这是艰苦的物质条件和紧张的行军生活的反映，抢吃的目的也是为了行军，不能据此认为红军战士缺乏风格。作者这样写，不仅无损于红军战士的高大形象，而且使得红军战士的形象更真实。探究思路：联系当时的实际情形，理解这两个动作的背景体会这两个字所表现出的性格心理明确作者这样写的目的。 【课后连中考】 考点：赏析精彩语句-分析表达技巧，揣摩情感考点综述在考纲中，对文学类文本阅读明确要求：“欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力”。落实到小说阅读中，即要求我们能够准确把握小说人物的形象特征，学会赏析刻画人物的技巧。1关于小说人物的形象特征：包括两个方面，外在的特征和内在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生活习惯等；内在特征是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等。2关于人物塑造的写作方法：包括两个方面，直接刻画和间接刻画。直接刻画是指对人物的外貌（肖像、衣着）、心理、动作、语言等方面直接描写以表现人物特征；间接刻画更多的是通过环境描写与他人的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运。命题方式 这几句话用什么描写方法来刻画人物的？或：这几句话对刻画主要人物起什么作用？答题技巧 一般情况下，理解描写人物的作用的方法是：抓住关键词句，结合上下文，追问“为什么”“怎么样”；答案要点为：“为什么”有这样的语言（动作、神态），表现了人物怎样的心理，刻画了人物怎样的性格或精神。真题回放（2011安顺中考）阅读下面选文梨一样的苹果 （耿青），完成文后问题。 米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何差错。 一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上，这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常的温和，他希望用老师惯用的说理、感化方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一起，长成了一棵树，一面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。 专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！” 全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。” 第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边，都洒满了斑斑点点的泪渍。 如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。但经过米哈朵夫明察暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了：那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。 他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。米丘林激动地说：“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。” 三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。” 像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果。我要说的是，请画出和我不一样的苹果，尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。” 尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。（选自读者，有删改）文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？答：