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文档简介

第二课时 千以内数的读写教学内容：课本第69页例2，练习十五相应习题。 教学目标：1 、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力教学重、难点：1、中间有“0”的千以内数的读写。2、发展学生的数感估算的意识。教学准备：计数器。教学过程：一、复习( 1 )在三百八十七的后面连续数出5个数。( 2 )下面这些小正方体共有（ ）个。2.说一说（1）86里面有（ ）个十和（ ）个一。（2）68由( )个（ ）和（ ）个（ ）组成。 设计意图 复习旧知，为新知学习做好准备。二、讲授新课教学例2。3.估一估：有多少个圆点？教师引导学生估出二百多，并一百一百，一十一十的数。师：这是多少?请你读出来。师：这是几位数?它的最高位是什么?是哪位?师：怎样读这个数?学生读，师板书：读作：二百三十五。教师拨出235。让学生讨论该怎么读?怎么拨?小组合作学习。 把这个数的读作多少2 加深对1000的认识。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。师：说一说这个1表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像1000这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。187 521 605 320 845 290引导学习数的写法刚才这些数该怎么写?计数器上十位和个位没有珠子该怎么写?为什么?组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么?6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数?设计意图学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。四、巩固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。2、说一说：806和480的“0”能不能不写?为什么?在
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