《秋姑娘的信》教学设计.doc

秋姑娘的信教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识两个新笔画“pie dian”“wo gou”；学会生字“好”，理解生字组成的词。 3、体会课文内容，认识秋去冬来的季节变化特点。 4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。 教学重点、难点： 1、指导学生读好、读准课文。 2、指导学生学好、写好生字。 教具准备： 多媒体课件、若干枫叶、枫叶型生字卡片。 教学过程： 一、激情入境，揭示课题 1、（出示枫叶） 师：小朋友们，知道这是什么吗？一片红色的枫叶 师：这是老师刚刚收到的信。 2、（现出：信）指导读准。 3、师：老师看得出来，小朋友的眼睛里都画着问好呢！说吧，你想知道什么？ 质疑：信怎么是叶子？是谁写的？写的什么？ 4、（媒体出示秋姑娘图）师：这封信是秋姑娘写给我的。谁来跟她打招呼？ 5、（现出：秋姑娘）指导读准：“娘”在这个词中念轻声，它一个人时读第二声，你可以给“娘”说个词吗？让我们再次跟她打招呼，齐读。 6、师：我来读读信的内容吧！（杨老师，我听说你们班的小朋友上课时特别认真，回答问题也很积极，今天你就给他们上第七课，让我也看看他们的表现吧！）那好，我们今天就来学习第7课，可要好好表现，秋姑娘在看着呢！读读课题。 7、读了课题杨老师有疑问了,你来猜猜：我有什么问题？ 是别人写给秋姑娘的信还是她写给别人的？有多少信呢？写了什么？为什么要写信呢？把信都写给谁了？ 师：呀，你们跟老师真不愧是好朋友，心灵相通嘛！ 二、感知课文，了解大意 （一）整体感知 过渡：我急着想知道答案，那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示课文情境，听课文录音） 1、瞧，播音员叔叔读得多好，想和他读得一样好吗？想自己读读课文，记住老师的要求（出示要求）：看拼音、准字音、不添字、不漏字、读通顺、读流利。 2、刚才小朋友们有那么多问题。读了课文之后，你知道了什么？ （二）学习一节 生1：我知道是秋姑娘给好朋友们写信。（出示：好朋友们） 1、指导读好“好朋友们”：“友”在这里念轻声，一个人时念第三声，比如：友好 师：你有好朋友吗？介绍给大家好吗？ 生介绍自己的好朋友 师：恩，好朋友是相互关心、相互照顾的，秋姑娘也关心她的好朋友，给他们写信呢！ 生2：我知道秋姑娘写了很多很多信。 师：从那里知道的？片片枫叶（出示：片片枫叶） 2、指导读出枫叶的多。 3、（出示第一段）指导读好整段。 三、创设情境，自主探究 （一）学习2、3、4、5节 1、师：秋姑娘给哪几位好朋友写信的？ 生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（出示图及词语） 师：你们认识它们吗？谁来跟她们打个招呼？ 指导读词 2、指导读好第一封信 师：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒体播放大雁的叫声）：“看不懂，看不懂，请小朋友帮帮我” 师：愿不愿意帮助它？愿意（点击出示第二段内容）生练读。 师：谁来跟老师比赛读读？评一评。 师：我读好这段有一个小秘密，想知道吗？（给“多加小心”加着重号）就是抓住了“多加小心”来读。用上我的秘密试试看。 师：这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。 3、指导读好第三、四、五封信 （1）（多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话）：“快、快快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？” 师：小朋友们，那咱们快把这三段话练习读正确、流利吧！（出示三段内容） （2）指名读，比读，评读，齐读。相机指导读准“生病”“食品”“裹上”。 （二）激情想象，学习6、7节 1、小朋友们，秋姑娘还会给谁写信呢？写什么呢？小组内说说。 2、指名全班交流。 师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，（出示枫树落叶图）咦，树上的枫叶都到哪儿去了？全被秋姑娘写了信 （出示第六段和第七段）生自由练读，指名读，评议。 3、齐读 四、感情朗读，整体回归 师：爱读书的孩子是老师最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘的信，那么让我们拿起书把它连起来美美地朗读一下。 五、指导写字 师：秋姑娘不但人长得美，心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？喜欢好了，秋姑娘要走了，让我们再次与她深情地打个招呼吧！秋姑娘再见！ 师：秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走是特意留下了三封信给你们，让我们来一起看看。（出示映在枫叶图上的生字） 1、认识新笔画，书空 师：第一封和第二封是两个新笔画， 2、读准生字字音 师：还有一封是个字，你认识吗？ 3、指名口头扩词 师：看，它多孤单呀！给他找朋友吧！