小学数学人教2011课标版二年级二年级上册数学《认识直角》教学设计.docx

二年级上册数学认识直角、画直角教学设计辛集市位伯镇礼璨完全小学 主讲教师：冯晨亮教学内容：人教版小学数学二年级上册第三单元角的初步认识第二课时课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。教学目标：结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。教学重点：学生初步认识并会判断直角。教学难点：会用三角板判断直角和画直角。教学准备：课件、三角尺。教法：师生合作探究，师相机引导。学法：学生交流讨论，合作探究。学情分析：大部分学生生活经验丰富，有一定的探究能力，探究欲望强，善于观察，动手能力强。教学过程：一、 复习导入。1、谈话引入。同学们，上节课我们刚刚认识了角，生活中处处都有角，你还记得角是由哪几部分组成的吗？（一个顶点，两条边。）2、出示课件复习旧知，揭示课题。（1）、引导学生说出课件中角的各部分名称。（2）、角的大小与什么有关系？引导学生说出：角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。（3）、角按照大小是可以进行分类的，其中有一类叫做直角，今天我们就来认识直角。板书：认识直角设计意图：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。二、教学例3，认识直角。1、出示课件，找直角。师生合作找出图形中的角。 2、认识直角的特点。师生讨论交流：这些角有什么共同的特点？引导学生说出：这些角都是四四方方的、方方正正的。3、师说明：这些角都是直角。设计意图：通过观察认识直角的特点。三、 教学例4，判断直角。1、师生共同观察三角尺上的角，并发现每个三角尺上都有一个直角。 2、师指出：三角尺可以帮助我们判断一个角是不是直角，要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。3、 出示课件，判断直角。引导学生观察得出结论：4个角中第1个和第3个角很明显不是直角，可以通过观察直接判断，其余两个角需要用三角尺进行判断。4、 师演示判断方法：使三角尺上的直角的顶点与角的顶点重合，一条边与角的一条边重合，再观察另一条边，如果能完全重合，就说明这个角是直角。 5、用三角尺量一量教科书封面上的角是不是直角，师相机指导。 6、引导学生归纳总结判断直角的方法。设计意图：使学生掌握使用三角尺上的直角来判断一个角是不是直角的方法，并能独立判断。四、教学折直角。 1、出示课件，观察讨论折直角的步骤。 2、师示范演示折直角：先对折得到一条直边，再对折这条直边即可得到直角，之后用三角尺上的直角验证折的是否正确 。 3、学生动手折直角，师相机指导。 4、同学间用三角尺互相验证折出的角是不是直角。设计意图：使学生能掌握折直角的方法，并能独立操作，动手折出直角。五、教学画直角。 1、出示课件，观察讨论画直角的步骤。板书：画直角 2、师示范板演画直角的步骤：先画一条直线，并确定一个端点，使三角尺上的直角的顶点与直线上的端点重合，使其中一条直角边与直线重合，再沿着另一条直角边画直线即可得到直角。3、学生动手画直角，师相机指导。4、同学间用三角尺互相验证画出的角是不是直角。设计意图：使学生能掌握画直角的方法，并能独立操作，动手画出直角。六、课堂作业。1、完成第40页的做一做第2题。2、完成第44页的练习八第7题。学生独立画直角并思考是如何画的，并汇报说明画法。设计意图：通过寻找图形中的直角以及画直角练习，让学生加深认识，巩固新知。七、课堂总结。这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？1、 认识了直角。2、 会用三角尺上的直角来判断一个角是不是直角。3、 学会了画直角。八、 教后反思：1、本节课的设计思路与角的初步认识基本一致，注重学生的自主学习，从教学效果看，学生能学得扎