各具特色的民居导学案 .doc

各具特色的民居导学案学习目标：1、我能读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中国传统民居丰富的文化内涵。3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。4、学习对比阅读的阅读方法。学习重难点： 重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。难点：学习课文准确的说明和生动形象的描述的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。学习准备：学生：搜集有关中国民居的文字、图片资料。教师：根据课后资料袋的提示，准备一些图片或音像资料。学习方法：自学、小组合作、探究交流，班级展示，教师引导。学习时间： 一课时学习过程：一 、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。二、我要把课文中的生词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，通过预习，我认为_这些生字容易读错。三、通过自学，我会读下列词语。骚扰、 偏僻、 魅力、 清风徐来、 和睦相处、 勤俭持家、崇尚、 点缀、 酷热、 遮天盖地、 宏伟壮观、 别致美观、 蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭、 秩序井然、 黏合剂 四、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居 傣家竹楼 位置作用材料结构文化特征一、谈话导入，揭示课题二、预学展示，感知内容三、交流探究，品评赏读 四、班级展示，体会写法五、回顾课文，浅谈收获六、课外拓展，开阔视野一、圈出错别字，然后改在括号里制序（ ） 安然无样（ ） 蜂拥而致（ ）清风涂来（ ） 崇山俊岭（ ） 烘堂大笑（ ）二、给加点的字选择正确的读音。奇葩（p b） 糯米( nu ru) 偏僻（p b）贮仓（zh ch） 竹篾( mi mi) 夯筑（ hng li）三、判断下列句子采用的是哪种说明方法，将序号填在括号里打比方 列数字 举例子 引用资料1、傣族村寨多则二三百户，少则一二十家，都由一幢幢别致的竹楼组成。 （ ）2、客家民居大多三至六层，一百之二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。 （ ）3、客家人在治家、处事、待人、立身等方面，无不体现出明显的文化特征。比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处，勤俭持的愿望。 （ ）四、课文内容我知道。 1、客家先民崇尚（ ），认为圆是（ ）、（ ）和（ ）的象征。 2、许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，（ ）”，表现了先辈希望子孙（ ）的愿望。 3、客家民居的特点是（ ），这样建造的原因是 （ ） ，傣族人为了（ ），所以建造了（ ） 4、客家人不分贫富、贵贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房，这体现了（ ）的文化传统；傣家人“一家盖房，全村帮忙”的风俗体现了 （ ）的文化传统。 5、傣族人家至今依然保持着（ ）的习惯，篱内种植着各种花木果树，可谓（ ） 。五、课外拓展，迁移练写内蒙民居蒙古包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为圆形，古代称“穹庐”“毡帐”。蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的圆形天窗，是一种可移动式圆形住宅。在柳条两侧涂上灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。在两个圆形住宅之间，联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房。西藏民居藏南碉房。西藏南部各地的乡村和城镇的民居一般用石砌墙、高23米，称为碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋顶，有的设外廊。木梁、柱子上有鲜艳的色彩，窗上装玻璃，可能有效地利用当地充足的阳光。在广大牧区草原，牧民居住方形的帐房。帐顶是用牛毛织成的毡毯，四周用草泥块围成矮墙。碉房顺应高原自然条件、农牧业生产、信仰喇嘛教、生活习惯及自卫防御的需要。北京民居四合院。四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式。大多坐北朝南，面南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”，正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子是交通、采