Chant--小学英语教学的好帮手傅帅.doc

Chant小学英语教学的好帮手合肥市莲花小学 傅帅摘要：在知识大爆炸的今天英语作为一门国际性语言已经受到越来越多人的重视。而今，英语作为一门课程也逐渐地走进小学课堂而且也越来越受到教师与家长的重视。在小学英语教学中，使用chant的形式来教授英语符合小学生的年龄特点，有利于他们的学习英语。关键词：小学英语教学；chant；运用伟大的科学家爱因斯坦曾说过这样一句话：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”在小学英语教学中，使用chant的形式来教授英语符合小学生的年龄特点，有利于他们学习英语。有的老师会怀疑：“小学生就爱吵闹，上课纪律本来就很难控制，如果课堂上再使用chant的话，那课堂岂不闹哄哄?成了一锅粥？课本上的chant，我们很少教。”我觉得这话不完全对！爱玩是每一个孩子的天性，作为教师我们不能抹杀掉孩子的天性。小学英语课堂应该是活跃的、生动的，在起始阶段让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，在唱中学，在演中练。与此同时，chant以其丰富生动的内容、抑扬顿挫的语音语调、明快的节奏、独特的韵味而深受孩子们的喜爱。它们不仅可以活跃课堂气氛，同时也能帮助我们解决一些课堂教学中的难题。下面，我就结合自己的教学实践谈谈我对chant的理解。一、 chant 的编撰儿童的记忆特点是：形象记忆和情绪记忆要先于词语、逻辑记忆。唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，而歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，有助于情绪记忆。另一方面，儿童在少儿时期无意记忆在记忆中占有重要地位。歌谣在无意识的状态下对学生进行知识传授，可以达到良好的教学效果。再者兴趣是儿童学好英语的关键，激发小学生对英语的兴趣是小学英语教学的首要任务。激发学生兴趣的好方法就是使用歌谣。心理学研究表明，大脑皮层在快乐的状态下最容易接受新的东西。而音乐就是快乐的源泉。在每节课的课前演唱，让学生进行一下热身活动，会营造出热烈的英语学习气氛。小学生对音乐具有自发的表现欲望。传统的拍手打节奏是点缀儿歌的一种方式。但除了这种方式，我们还可以其它打节奏的方式。如用击打书本、脚踩节拍，还可以将摇铃等音乐器具引入。老师可以把动作引入，配上节奏，让学生在放松的状态下哼唱儿歌。学生就会乐意学习，乐于表演。如在教学完动物的内容后,课后有一首chant：Act like a cat Act like a duck Act like a panda Act like a monkey Act like a rabbit Act like a dog 在教授这首儿歌内容时，最好能用边唱边做动作方式来学习，有助于他们记忆、理解歌词，小学生善于模仿，教师的示范的说、唱应有正确的发音、清楚的吐字、准确的语调、旋律和节奏、适当的表情、动作等。要求抑扬顿挫、富有节奏、生动的语调把歌词说唱出来。教师要做必要的示范，还可以让学生自己动脑筋，想想怎样做动作。在教这首儿歌时，我一边拍手一边有节奏地领学生吟唱，班上的学生，哪怕是总羞于开口的那个后坐的高个男生也摇头晃脑地跟着模仿，不亦乐乎。二、 chant 的运用1、 在单词教学中的运用单词的记忆是枯燥乏味的，长此以往必将会使学生产生厌倦心理。针对这种情况，我经常编一些短小精悍，琅琅上口，富有节奏的chant来激发学生的学习热情。如在学完动物单词后，我设计了以下chant:小狗dog汪汪汪，小猫cat喵喵喵，小鸟bird喳喳喳，猴子monkey爱爬树，熊猫panda爱吃竹，老虎tiger凶又猛，斑马zebra白加黑，大象elephant鼻子长。学完了食品类单词后，我又让学生说了一个chant:鸡蛋egg有营养，蛋糕cake软又黄，汉堡hamburger香又辣，冰淇淋ice cream凉又爽，牛奶milk补充钙，咖啡coffee有点苦，茶水tea能解渴，果汁juice我爱喝。当学生看着多媒体上充满童趣的画面，听着极富动感的chant时，顿时兴趣高涨，跃跃欲讲，学生也在不知不觉中掌握了这些新词。2、 在句型教学中的运用在小学低年级英语教学中，主要通过师生对话，师生、生生表演这样大面积的机械式练习来完成。这样的训练简单乏味，往往几组练习过后就无法吸引学生的注意力和好奇心了。但是，通过运用“chant ”能够灵活转换学习内容，活跃学生的思维。如学习了句型Hows the weather?” 以后，我根据内容编写了儿歌Hows the weather?Its warm and sunny.Hows the weather?Its hot and sunny.Hows the weather?Its cool and cloudy.Hows the weather?Its rainy and windy.在英语教学中，用chant 教授新句型比起在课堂上只是简简单单地让学生去读、去说有意思得多。3、 在语法教学中的运用语法教学是小学阶段的难点。对于小学生来说，教师用语言去阐述一些语法现象可能太过于抽象，如果教师能把一些简单的语法知识编成琅琅上口的chant，让他们在快乐的课堂气氛中学说,我想这将会达到事半功倍的效果。例如：在学完形容词性物主代词后，和学生一起说了一个chant:我的我的my,你的你的your,男的他的his,女的她的her。在学完序数词后，和学生一起找出规律编出chant：基变序，有规律，词尾加上t h，一，二，三，特殊例，first, second, third八去t，九去e，v e要用f替，t y将y改i e.三、chant在教学中的必要性Chant的选材合理能使课堂教学更轻松、有趣与成功。通过歌谣的选材可以帮助教师解决教学上的难题，为教学提供一条方便之路。1. 注意中英文化差异，帮助学生了解背景知识 学习英语必须联系中英的文化差异。在中国有新年，清明等传统节日。英国也有中国所没有的节日，如圣诞节，复活节等。学习其语言就应学习其文化，可单是讲，内容多，沉闷，没兴趣，这时如果选一些圣诞歌谣让学生听一听，唱一唱，创设一种英国文化气息，在向学生介绍圣诞节的知识，收到的效果就有效得多。如在圣诞节的当天，在课室里播放“Jingle Bells”，渲染圣诞的节日气氛，教师可装扮成圣诞老人，找一些有圣诞特色的物品装饰课室，用以引起学生的兴趣，让学生对这些物品的由来自由提问，然后播放“Here Comes Santa Claus”、“Silent Night”转到圣诞老人，圣诞夜，时间，食物，聚会，圣诞树等知识介绍，拓展学生的知识面。在这一课堂中歌谣始终贯穿其中，用以保持学生的浓厚的好奇心与求知欲。通过歌谣，学生可以了解到英国文化中的一部分，并从中感受到这一文化的魅力。2强化新知识记忆而引用歌谣 单一的知识传授令课堂显得繁琐，学生头脑发胀，记忆力减退。在课堂上引用歌谣让学生玩一玩，唱一唱，调动起学生的学习情绪，触发学生的情绪记忆，这对加强新知识的记忆有较大的帮助。乌申斯基指出：“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”声音可以促使记忆的产生。利用歌曲可促进学生产生对知识的记