人教版选修四课时作业 专题33 领会思维具体.doc

学业分层测评(十三)专题3-3 领会思维具体(建议用时：45分钟)一、选择题1思维抽象的关键环节是()a分离b简略化 c提纯d暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系【解析】本题考查思维抽象的重要环节这一知识点，旨在考查识记情况。提纯是思维抽象的关键环节，故选c项。a、d两项均属于思维抽象的起始环节，b项是表述思维抽象结果的环节，故a、b、d三项均不符合题意。【答案】c2党的十八届三中全会指出：只有努力加强理论学习，了解各项方针政策，在思想上重视提高认识掌握政策的实质，才能在实际工作中服务好群众。提高认识必须发展到思维具体，是因为()人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识人们通过思维抽象形成的认识不能把握整体的本质和规律思维抽象还只是一种对事物的直观的整体表象思维抽象是感性认识，是认识的起点a bcd【解析】对事物的直观的整体表象属于感性具体，排除；感性认识、感性具体是认识的起点，排除。【答案】a马克思说过：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”据此回答34题。3马克思所说的“第一条道路”是指()a从具体到抽象的过程b从抽象到具体的过程c完整的认识过程d从思维具体到思维抽象【解析】完整的表象蒸发为抽象的规定，是从具体到抽象的思维过程。【答案】a4要把“完整的表象蒸发为抽象的规定”，需要经历的重要环节主要有()a分析、综合、简略化和理想化b分离、提取、简略化和理想化c分离、提纯、简单化和理想化d分离、提纯、简略化和理想化【解析】分离、提纯、简略化和理想化是由感性具体上升为思维抽象的几个重要环节。故正确答案为d项。【答案】d5在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。这说明()纯粹理想化的状态并不存在理想化有利于人们揭示认识对象的本质和规律提纯能够在思想中排除那些干扰人们认识的因素分离无需考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系abcd【解析】错误，在现代科技条件下，人们能够排除各种干扰，创造出“理想液体”。“理想液体”既是提纯的结果，也是在思维中设想的特殊状态、理想情形，均合题意。不合题意。【答案】b6一位禅师说：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。及至后来，亲见知识，有个入处，见山不是山，见水不是水。而今得个休歇处，依前见山只是山，见水只是水。”认识事物所经历的“是山”、“不是山”、“只是山”的过程表明()要透过现象看本质感性认识需要上升到理性认识正确认识总是在与错误认识的斗争中发展的思维抽象要上升到思维具体abcd【解析】本题考查获取和解读信息的能力。“见山是山”得到的是感性具体的认识，“见山不是山”得到的是思维抽象的认识，“见山只是山”得到的是思维具体的认识，这体现了思维的上升过程，故答案为d项。本身正确，但与题意无关，故排除。【答案】d7孙子曰：“兵者，诡道也。故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近。利而诱之，乱而取之，实而备之，强而避之，怒而挠之，卑而骄之，佚而劳之，亲而离之，攻其无备，出其不意。此兵家之胜，不可先传也。”这段话说明了()a看问题要坚持一分为二的观点b认识要由感性具体上升到思维抽象c不同的事物有不同的质d认识是一个在实践基础上不断完善和发展的过程【解析】材料中“能”与“不能”，“用”与“不用”，“近”与“远”分别是真相与假象，“兵家之胜，不可先传也”说明仅仅认识现象不可靠，还必须认识本质和规律，即由感性具体上升到思维抽象，故b项符合题意，a、c、d三项本身观点都正确，但与材料不符合，故不选。【答案】b二、非选择题8我们初到一个学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触到一些同学和老师，了解了这个学校的规模大小以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这个学校的一个比较完整的印象。你对所在学校的初次印象是什么？现在看法又是怎样的？从思维过程看，你认为现在你属于哪个阶段？【答案】(1)学校是一个由教室、宿舍、食堂、操场、花草树木、能接触到的同学和老师等组成的单位，在头脑中形成了关于学校的完整印象。(2)现在的看法发生了变化，对学校的一切了解得更深了，知道了某个教师的授课风格，学校各处室的功能等。(3)从感性具体到思维抽象阶段。9马克思说：“具体之所以具体，因为它是许多规定的综合，因而是多样性的统一。”这里的“具体”的含义指的是什么？【解析】本题是一个引文型题目，引言中马克思的话表明，这一具体是多种规定的综合，因而属于思维具体，而不是感性具体，然后再把思维具体的含义答出来即可。【答案】马克思在这里所讲的“