人教2011版小学数学二年级小小设计师单元教材分析.docx

单元备课单 元主题研制运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案。单元解读单元教学内容及分析这是一节“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。活动内容分为四个层次。第一个层次是欣赏生活中的图案，能辨认这些图案是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。教材在这里呈现了4幅简单的图案，让学生用数学的眼光从整体到局部进行观察，从中找出最基本的图形。通过观察与想象，明确基本图形是通过怎样的运动得到所看到的图案的。通过这个层次的活动，巩固学生前面所学习的图形运动的知识，为后面利用图形的运动设计图案积累丰富的直观经验，并作好方法上的准备。第二个层次是利用教材提供的样例，在正方形中贴出自己喜欢的图案，使图形运动的知识得以运用，同时激发学生的创造力，发展空间观念。第三个层次让学生运用所学的知识在正方形中自主设计一个图案。这个层次的活动为学生提供了更开放的创造空间，目的是让学生在活动中积累更丰富的图形运动的经验，体验图案设计的方法，感受图案设计的乐趣，进一步培养学生的创新精神与实践能力。第四个层次让学生将同样的图案可以从不同的视角进行观察，进而明确基本图形的灵活性与多样性。通过互相欣赏交流，提高学生用数学语言表达图形运动的能力。学段课标要求1、培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。2、经历观察、操作、合作的过程。3、能辨认出生活中的简单图案是是由一个图形经过轴对称或平移等运 动得到的。4、 发展空间观念。5、欣赏与感受数学的美。单元教学目标1、 能辨认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。2、 能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。3、 让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。4、 在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。教学建议1、 注重培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。2、 注重培养学生的空间观念。3、 促使学生欣赏和感受生活中的数学美。4、 注重活动后的反思和内化。5、 建议用1课时教学。教学课时 小小设计师 （一课时） 课时解读教学内容小小设计师 （一课时） 课本第72 73页教学目标1、 通过拼组图形，感受轴对称、平移、旋转的特征。2、 培养空间意识和想象能力。 课 时 设 计 教学重难点重点：利用轴对称、平移、旋转拼组图形。难点：培养想象能力及综合运用知识的能力。教法学法教法：谈话、引导、启发、渲染情景。学法：自主、合作、探究。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计说明导入新课创设情境，合理推测事件发生的时间。1、 创设情境，激趣引入1、 呈现素材，感受数学美 同学们，老师给大家准备了一些生活的图案，认真观察这些图案，你有什么发现？课件出示生活中图案，学生欣赏课件出示教材第72页的图案，学生欣赏2、 激发兴趣，揭示课题2、 动手实践，探究方法1、 观察想象，认识一个图形的运动，找基本图形。同学们，这些美丽的图案分别是由哪个图形运动而来的呢？请选择你最喜欢的一幅图说一说体验一个图形的运动想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案？操作：将课前准备的图案，用一个基本图形模拟运动。描述：这些图案分别是怎样设计出来的？2、 动手操作，理解一个图形的运动方法。小组合作，动手拼摆（小组先讨论，选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出美丽的图案）汇报展示，对比分析讨论：你设计的图形是怎样运动的？你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样？3、 自主设计，创造美图想象设计好的图案动手实践，尝试设计汇报交流，鼓励创新说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？三、综合运用，巩固提升合作学习，感受一组图案的运动并在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。4、 总结这节课你学到了什么？有什么收获？学生观看课件图案学生根据教师引导回答问题学生观看课件学生动手操作拼摆学生展示拼摆过程并说一说 让孩子观察生活中的一些图片，使孩子理解轴对称图形、平移现象旋转现象通过直