(部编)人教语文2011课标版一年级下册19《棉花姑娘》第二课时教学设计.doc

19棉花姑娘第二课时教学设计 金华小学 赵海鹰教学目标： 1.知识与能力：认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，会写“只、星、雪、帮、请、就”6个字。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文，读好请求的语气。2.过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。3.情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫益鸟的意识。教学重难点： 正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫益鸟的意识。课时:二课时 第二课时一.复习导入1.猜谜语：像花不是花，地上开白花，像雪不是雪，越冷越爱它。这节课我们继续学习19课（指板书，齐读课题）。2.开火车读生字词语3.回忆课文内容，相机贴图画：燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫二学习第六自然段 1.治好了病的棉花姑娘什么样呀？我们一起读一读。 2.有两个词语表现了治好病的棉花姑娘很美，是哪两个词语呢？指导朗读 3.对比：碧绿碧绿的叶子 碧绿的叶子 雪白雪白的棉花 雪白的棉花 小朋友们一齐读前面的词语，老师读后面的词语。哪些词语更能表现棉花姑娘的美啊？ 4.你还知道碧绿碧绿的什么，雪白雪白的什么呢？二.学习2至4自然段，读好对话过渡：棉花姑娘的病是怎样治好的呢?1.分组读2 3 4自然段，然后用画出棉花姑娘说的话，用画出燕子，啄木鸟，青蛙说的话。2.指导读好第二自然段对话.情景创设：现在你们就是棉花姑娘，蚜虫正一口口啃你的皮肤，一口口咬你的肉，一口口吸你的血，棉花姑娘，你感觉怎样啊？抽生回答。看，燕子医生飞来了，大家一起向燕子求救吧。要让燕子从你们的声音听出你们的难受（痛苦）（着急）哦。燕子医生听了请求，是怎么回答的？生一齐读燕子，你是捉虫高手啊，为什么说对不起呀？你是不想帮忙吗？ 生答，师追问：你会捉树干里的害虫吗?（引导学生用因为所以把意思说清楚） 生：不会，因为我只会捉所以 师:你会捉水里游的害虫吗？ 生：不会,因为 所以 师：你会捉田里的害虫吗？原来呀，不是燕子不想帮忙，而是自己不会捉蚜虫，根本帮不了呀。师生分角色读， 分组读。3小朋友们，啄木鸟，青蛙又能帮棉花姑娘治好病吗？为什么呢？我们一起来读一读他们的对话，从他们的话里找找原因。4.抽生交流：啄木鸟，啄木鸟（青蛙青蛙）在哪里？ 棉花姑娘，快向啄木鸟（青蛙）医生求救吧。引导学生一齐将对话读出来。啄木鸟（青蛙）你是不想帮忙吗？那为什么说对不起呀？引导学生再分角色读一次。5.分角色读2 3 4自然段，引导学生学习文中动物的礼貌。6.拍手唱儿歌捉虫歌，巩固文中的科学常识,并调节课堂气氛. 空中害虫谁来捉？空中害虫（燕子）捉。 树干害虫谁来捉？树干害虫（啄木鸟）捉。 田里害虫谁来捉？田里害虫（青蛙）捉。三学习第5自然段1.最后到底是谁治好了棉花姑娘？从第几自然段知道的？生齐读第五段2.棉花姑娘认识七星瓢虫吗？所以棉花姑娘才会说？它怎样说的？3.引导学生读出惊奇之情4.棉花姑娘不认识七星瓢虫，谁来当七星瓢虫向棉花姑娘介绍自己？相机体会七星瓢虫名字的来历，用上因为.所以.5.七星瓢虫不仅长相可爱，而且本领强大，（教师介绍七星瓢虫的本领）。课文有一句就写出了七星瓢虫的本领，是哪一句呀？哪些词语表现了七星瓢虫的本领强大？谁能用读书声音来表示它们的本领大？6.终于，棉花姑娘的病好了，她会对七星瓢虫说些什么？七星瓢虫又会怎么说呢？同桌一人扮演一个角色说一说，再抽生说一说四拓展 1.文中的燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫都是益鸟益虫，我们应该见到它们怎么对待它们？ 2.介绍