中沙完小教学工作计划.doc

中沙完小教学工作计划时间： 2013.3 学科： 语文 教师： 罗志超 年级：五 基本情况本班学生语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与城关学校相比，差距仍很大。我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。目标与要求（一）识字与写字教学。 1、在阅读中识字，借助字，词典理解字义。 2、指导学生写好字，适当提高写字的速度。 3、引导学生随时抄写，及时听写检测。 （二）阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人语言内函，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 （三）口语交际 1、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。 2、要创设特定的情景。 3、要体现双向互动。 4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 （四）习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评要在激励。 2、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 3、加强平时练笔的指导 （五）综合性学习 1、阅读两篇阅读材料，了解报告的基本特点。研究什么？怎么解决？ 2、讨论：生活中有哪些值得研究的问题。 3、搜集资料，交流资料。 4、把搜集到的信息进行分类、筛选。教材分析本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。还编排了两次综合性学习。第一次在“语言的艺术”，以课文学习为主，同时安排了语文实践活动。第二次在“走进信息世界”，突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题任务驱动，活动贯穿始终的编排形式。 除去第六组，全册共有课28篇，精读和略读各有14篇。每组由“导语”，“课例”“口语交际-习作”“回顾-拓展”组成。每组课文后设“词语盘点”。一些课文后还安排资料袋和阅读链接。 全册课文中的生字，要求认识200个字，要求写的150个字。提高质量措施1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。 2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。 课时安排1第12课318期末复习234课、习作一6193第56课420期末考试4第79课、习作二65第1011、12课46第13、14课、习作三67第15、16、17课、49习作四、期中复习与检