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文档简介
找规律教学设计 庆华小学 贺 老 师教学目标 1.结合具体情境,探索乘数是整十数的乘法计算,找出计算的规律。2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。德育教学目标 引导他们从不同的角度进行分析,直到独立解决问题为止,从而增强了学生的成功感和自信心,培养了独立思考,敢于挑战困难的精神。教学重点 探索并掌握乘数是整十数的乘法计算规律。 教学难点 理解乘数是整十数的算理。教学准备 课件教学过程一、游戏引入新课。 对数游戏:教师说出一个数,学生说出的数是教师的10倍的数。二、找出规律,掌握算法 1.黑板上出示“51=、510=、5010=”(1)让学生观察三道题目,然后独立解决。(2)指名说结果,并说说是怎样算出来的?2.继续出示“32=、320=、3020=”(1)还是让学生独立解决,和同桌说说是怎么计算的。(2)让学生观察,找一找规律,说一说你发现了什么?3.出示难度更大的题目:“124=、1240=、12040=”(1)找一找每道题中的两个乘数有什么变化,积又有什么变化?(2)独立完成后,集体交流结果。4.探索与发现。(1)请大家观察每组算式是怎么变化的,有什么规律?(2)学生同桌之间交流,鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。 (3)师生小结:当一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积也扩大10倍。5.交流乘数是整十数的算法。(1)谁来说说在刚才的过程中,你有什么好办法来计算如2030的题目。(2)学生交流自己的想法。学生的答案肯定很多,但按照自己的教学来讲,学生大部分肯定是用省略0的方法来计算。(3)师生小结:先计算23=6,再添上原来乘数中被省略的两个0,所以得600。三、试一试。要让学生独立完成。教师巡视,指导个别有困难的学生,如发现学生有错误,及时给予个别指导,如果错误的情况比较类似而且人比较多的话,将错误的情况写在黑板上,供全班学生订正。四、巩固练习。1.第1小题。 要求学生直接口算填表。2.在乘数末尾添“0”.:7 5 = 350013 3 = 39005 12 = 6000这是一道开放题而且是逆向思维的题目。学生在独立思考和解答的基础上进行交流,才能感受它的挑战性和答案的多样性。3.猜猜我是谁( ?)( ?)= 800 ( ?)( ?) = 12004.运动服问题。 在解题前,要让学生理解“各付”和“一共”的意思,第2题可以让学生尝试列出综合算式。五、小结这节课你学了什么?学得怎样? 板书设计 找 规 律乘数是整十数的乘法 51 = 32 = 124= 510 = 320 = 1240= 5010= 3020 = 12040=一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积也扩大10倍。 一个乘数不变,另一个乘数末尾添上一个“0”,积也末尾
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