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文档简介

童 心 是 小 鸟教学设计执教教师：方玉婷单位：滁州路小学2012年5月24日一、教材分析：歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式拍，二段体结构，第一乐段为小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分。二、教学目标：1、通过学唱歌曲，激发学生珍惜美好、幸福的童年时代，体验童年的快乐。2、指导学生能用不同的情绪、声音、力度演唱、表现欢快的“童心”。3、继续体验并掌握拍节奏韵律。三、教学重点：1、继续体验并掌握拍节奏韵律。2、能唱好歌曲用不同的情绪、声音、力度演唱、表现歌曲。四、教学难点：能用不同的情绪、声音、力度、形式演唱、表现歌曲。五、教学准备：多媒体课件、钢琴、图片、自制节奏棒、铃鼓。六、教学过程：（一）创设情境1、歌曲伴奏律动入室。2、师演唱歌曲导入。二、情感与体验（一）聆听歌曲1、完整初听歌曲。揭示课题。2、复听歌曲，用自己喜欢的方式感受音乐。了解歌曲情绪及速度。3、师弹唱歌曲，生聆听并并找出反复跳跃记号。（二）学唱歌曲1、边欣赏美丽的四季风景，边用“LU”模唱第一乐段。2、跟琴用“LA”模唱第一乐段旋律。找出节奏和旋律相似或不同的地方。再唱一唱，注意休止符。3、完整模唱。4、教师朗诵歌词。5、学生加进自制节奏棒读歌词。6、学生跟琴慢速填词。7、学生用正常速度演唱歌曲。8、难点突破。让学生生生互助，解决歌曲演唱中的难点。9、学生有表情的演唱歌曲，体现3/4拍的强弱。10、歌曲分析及演唱指导：两个乐段的情绪不同，声音不同，演唱力度也有所不同。11、教师指挥，学生表现欢乐的童心。三、拓展与延伸1、学生用自制节奏棒演唱歌曲。
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