班级开展多媒体教学的研究.doc

班级开展多媒体教学的研究农村学校的研究作者姓名：刘桃作者所在单位：江西省新余市仙女湖区钤阳管理处白田小学邮编：336600摘要：网络时代盛行，多媒体在教育领域的应用越来越广泛，越来越受老师的青睐，越来越受学生的喜爱。教学实践也证明班级开展多媒体教学好处很多，教学效果显著。因此要更加清醒的认识到农村学校现如今多媒体教学的诸多缺陷，传统与现代结合，扬长避短，博采众长，达到最优的教学效果。关键词：多媒体教学 农村学校 优势 存在的困难 随着网络时代的到来，百度，Google，QQ，淘宝，ipad，网游这些以前只能在电视上看到、在别人口中听到的新鲜流行词汇，已逐渐为农村学生所熟知，并慢慢构成了他们日常生活和学习的一部分。因此，传统的教学方式已经不能满足网络信息时代学生对知识的急剧增长的需求，结合现代教育设施进行教学活动势在必行。笔者入行几年，身处农村教育事业的最前线，清醒认识到上述形势，结合现代教育设施进行了许多教学实践活动，尤其是在对班级开展多媒体教学的实践有一定的研究。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果 百度百科名片。幻灯片，投影仪以及白板是现今学校使用的最多的多媒体教学手段，教师们将文本，图像，声音，动画，影相等多种素材有计划，有目的的融合在课件中，制作出生动有趣的课件，达到最好的教学效果。因此，几年的教学实践下来，在班级开展多媒体教学的实践研究方面，有自己的的一些体会，细述如下：1、开展多媒体教学，能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。多媒体的课件，通过文本，图像，声音，动画，影像等比较直观的教学方式，能够很好的调动学生的积极性，激发学生学习的欲望和兴趣。2、开展多媒体教学，能使语文课课堂教学活动变得灵活，新颖。奥苏伯尔的有意义接受学习论认为，已有的历史文化知识，人类文化遗产，先进的科学技术等，都是在老师的指导下进行的 教育心理学考试大纲 第4849页 北京师范大学出版社。我国有着悠久灿烂的文明，祖先们给我们留下了宝贵的知识财富，这些财富主要靠的是老师的指导下学生进行有意义接受学习，尽快在较短的时间内掌握它们。但尺有所长，寸有所短，接受学习也有它的局限。以高年级学习古文为例，古今文字意义有时候是相差十万八千里，教师如能在详尽讲解的同时加入适当的视频片段，动漫画面等，就可以使同学们从单调的“听故事”变成灵活的“看故事”。教授郑人买履便是采用这种方法，收效显著。3、开展多媒体教学，能在潜移默化中培养学生情感，树立正确的情感观对学生进行情感，态度，价值观的教育是三维教学目标中不可缺少的重要内容。培养学生正确的情感，树立正确的态度，养成正确的价值取向，是语文教学的重要要求。运用多媒体教学，在教学中注重熏陶感染的作用，在潜移默化中对学生进行情感，态度，价值观的正确引导。例如龙的传人一文的教学中，通过多媒体的课件，向学生播这首歌，安静的聆听歌词，感受旋律，伴着强烈的节奏学生们身体里的血液也跟着沸腾起来，龙的传人的自豪感喷涌而出；“虽不曾看见长江美，梦里常神游长江水”继而曲子旋律一转为缓慢，对祖国的柔情便溶于其中，令人沉醉。此时再让学生们有感情的朗读课文，即便是没有老师的指导，学生们也是张弛有度，游刃有余。从他们动情的朗读声中，我深深感受到学生身为龙的传人的那种自豪和骄傲。4、 开展多媒体教学，能丰富学生的课余生活，增学生的见识。农村小学没有很多的课余活动，学生一般都是传统的跳绳，石子儿，纸玩意儿等，多媒体教学犹如冬天里一丝温暖的阳光，照进农村学生单调的课余生活中，使他们的课余生活变得丰富多彩。笔者每学期会利用多媒体开展一些别开生面的游戏和竞赛，比如学习街舞，诗歌朗诵比赛，模仿相声表演，动画片配音等，学生一边玩一边见识新的东西，开心又刺激。因此，要充分发挥多媒体教学的优势，与传统教学相结合，取长补短，博采众长，达到最优的教学效果。然而农村在利用多媒体教学的实践过程中，由于教师主观因素或环境客观的影响，仍有许多不足，笔者认为目前农村班级开展多媒体教学存在以下困难：1、多媒体教学设备不太完善笔者所在的农村小学是一所完全小学，全校六个年级共有学生一百余人。多媒体教室只有一间，教室的设施比较简单：一台电脑、两台电视、一套远程接收资源设备，两个影碟机。说起城市里的投影设备以及白板，可望不可即，也只能是望洋兴叹了。不仅如此，6个班级只有一间教室，师生要想上一节多媒体课要提前做好相应的预约登记。鉴于此，有的老师干脆放弃了使用多媒体教学设备。对班级开展多媒体教学也只流于表面了。2、 教师主动利用多媒体开展教学活动的意识比较薄弱。农村多媒体教学主要以利用课件教学为主，由于教育资源整合而留下来的许多农村教师，多数年龄偏大，早已经处于职业倦怠期，有的甚至马上就退休，对于新的东西缺乏热情以及尝试的兴趣，加之做好一个课件需要大量时间和人力，很多老师即便是知道多媒体的好处和优势，图简便省事，最终还是会放弃多媒体教学而选择传统的教学方法。主动意识太欠缺了。3、 本末倒置，重课件，轻学生。近年来，为了提高教师用多媒体教学的实践能力，各教育单位几乎都开展了课件制作大赛，教师为了展示自己对多媒体的运用能力，将课件制作得声情并茂，但许多教师在整节课中几乎不动粉笔，老师就像一个解说员或操作员，使教学活动中的“师生”关系转变为“人机”关系，忽视