(部编)人教语文2011课标版一年级下册《树和喜鹊》教学设计.doc

树和喜鹊教学设计教学目标： 1.会认“只、窝、孤”等生字，会写“单、居、招”等生字。认识部首“孑”“丷”。 2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3.通过学习课文，了解邻居和朋友的重要，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。教学重点： 识字、写字；正确、流利地朗读课文。教学难点： 了解课文内容，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。教学课时：两课时。教学步骤：第二课时教学过程： 一、复习词语，回顾内容: 1.出示词语：开火车朗读。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 二、图文结合，感悟课文主题: 1.结合图一，了解课文内容。 (1)(出示图画一)观察这幅图画，想一想，大地田野上有什么? (2)自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的，用横线画出来。 (3)根据课文，你能猜猜“孤单”是什么意思吗? 预设：只有一个，没有其他。 追问：“只有一棵”“只有一个”“只有一只”，没有其他的，那么树和喜鹊他们心理会感到怎样呢?(预设：没意思；不快乐；不愉快。)那么，“孤单”除了“只有一个没有其他”这个意思外，还应该有什么意思呢?(预设：还应该有“没意思”“不快乐”“不愉快”的意思) 小结：“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。 (4)指导感情朗读第1、2自然段。 2.结合图二、三，了解课文内容。 (1)(出示图画二、三) 观察这两幅图画，想一想，分别画的是什么时间的情景?喜鹊们分别干什么? (2)反馈指导。 预设：图二，天亮的时候；图三，天黑的时候。天亮，喜鹊飞出树林；天黑，喜鹊在窝里睡觉。 (3)自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这两幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用横线画出来。 (4)指导朗读第5、6自然段，强调读好“叽叽喳喳”“安安静静”。 3.想象图画，了解课文内容。 导语：我们通过图文结合，联系生活实际，读懂了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤单”的意思，那么，剩下的两个自然段又告诉我们什么呢? (1)朗读课文第3、4自然段，想象一下，根据这两个自然段的意思，你会画一幅怎样的图画? (2)根据学生交流汇报小结，然后PPT出示想象图画。(3)追问：你们是根据课文中的哪句话想象出这样一幅图的?用横线画出来。 (预设：第3自然段句子。) (4)指导感情朗读第3、4自然段。 4.朗读全文，感悟主题。 (1)朗读全文，想一想树和喜鹊后来为什么很快乐，你是从课文中的哪句话知道的，用波浪线划出来。 (2)交流汇报。 预设：因为有了邻居；有了朋友；有了伙伴。 句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 三、写字指导: 1.出示会写的字，读一遍。 2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。 3.根据结构给这些会写的字分类。 独体字：乐； 左右结构：招、快、呼； 上下结构：单； 半包围结构：居。 4.指导“招”“快”“呼”等生字的书写。 (1)师范写生字，提示：“招”字左窄右宽，左比右稍长；“刀”撇到提手旁的提下；口稍扁。 (2)学生临写，教师巡视指导。 四、总结: 同学们，通过学习课文，我们知道了每个人都需要有朋友伙伴，有了朋友就会快乐，就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！让我们一