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文档简介

第六单元解决问题第二课时1.初步学会运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题,加深对除法意义的理解。2.学会正确解答简单的有余数的除法问题,并能正确写出商和余数的单位名称。3.在观察思考中培养勇于探索、自主学习的精神,体会数学与生活的联系,在解决问题中获得成功的快乐。重点:运用有余数除法的知识解决实际问题。难点:运用恰当的方法和策略解决实际问题。课件。游戏：猜手指1.游戏规则： 伸出右手，从大拇指开始数，1是大拇指，2是食指，3是中指，4是无名指，5是小拇指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8这样依次往下数，不要给老师看到，当你数到某个数时，让老师猜出这个数在哪个手指上。 2. 学生数，老师猜。1.教学例6。师:你们见过这样排列的小旗吗?小旗是按什么规律排列的?(课件出示:教材第68页例6)生:小旗是按每3面为一组的规律排列的。师:那么16面里面有几组这样排列的小旗?怎样计算?第16面小旗应该是什么颜色?生:这就是求16里面有几个3,用除法计算:163=5(组)1(面)。师:余下的这1面就是最后一面,也就是第16面,说明这是一组里面的第1面小旗,应该是黄色的。师:按照这样的规律接着往下摆,第27面小旗应该是什么颜色?生:就是求27里面有几个3,用除法计算:273=9(组),没有余数,说明第27面小旗的颜色与一组里的最后一面小旗的颜色相同。2.思考探究伸出右手，从大拇指开始数，1是大拇指，2是食指，3是中指，4是无名指，5是小拇指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8这样依次往下数，不要给老师看到，当你数到某个数时，让老师猜出这个数在哪个手指上。 你们现在知道老师是为什么能猜对了吗？谁来告诉老师。 【设计意图:尽量放手让学生自主探索,自主探索也是课程标准倡导的重要学习方式之一。课堂上,学生借助数学信息和数学问题独立探究解决问题的方法,在探究中不断提升认知水平,提高自主学习的能力。古人云:授之以鱼,不如授之以渔。课堂上,学生将已掌握的用除法解决问题的知识、有余数除法的计算技能等迁移到解决实际问题中来,使迁移的能力不断提升,努力做到“举一反三”】在感受数学与生活的联系同时，掌握有余数除法，解决生活中的实际问题。1.充分利用教材提供的信息,从学生的生活经验出发,体会数学与生活之间的密切联系,营造愉悦的学习环境,提高学生的学习热情,充分体现了课堂教学的生活化、活动化和情感化。 2.在教学中教师讲得少,学生说得较多、做得较多。我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予知识的接受,还是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考,鼓
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