奖励与惩罚的艺术.doc

奖励与惩罚的艺术奖励的艺术 通过对孩子取得好成绩的某一科目或某一事件表现由衷的关切，浓厚的兴趣，并给予不断的赞赏来实现。比如，孩子一篇作文得奖了，就一字一句，津津有味，高声朗读，念到精彩处，就赞叹不已，念到有趣处就开怀大笑，并不失时机鼓励孩子要继续努力，为将来长大了当作家，科学家打下良好的基础。这样不但使孩子有自豪感，而且把孩子当前成就与未来远大理想紧密结合起来，强化奋发向上的动机。 买一张奖状，写上获奖原因，开个颁奖仪式。 奖励趣味化，美国家庭一直对孩子使用一种奖励性质的“奖券”。 惩罚的艺术 郭沫若母亲一次犯病，芭蕉花可解病，郭沫若和弟弟去偷来邻居家芭蕉花来为母亲治病，母亲知道后让他们跪下，狠狠斥责了他们的行为。从那以后，郭沫若明白了母亲为人的标准，后来郭沫若说，这次受到的惩罚使他终生难忘。 居里夫人在一次对女儿对她不礼貌时，两天不同女儿说话。结果使她女儿终生难忘这次过错。 当孩子犯错误时，撒切尔夫人把他带到一间肃静的房子里，里面有一把黑布蒙上的椅子，让犯错误的孩子呆上一段时间。 惩罚时要注意：一. 惩罚必须及时，这样才能加深孩子对过错的记忆和认识，过时可能不认账。二. 惩罚必须一致。前后一致，家长协调一致。三.惩罚前讲清道理，让孩子知道哪里错了。严厉的神色，冷峻的态度，委婉的指责，拒绝带他散步，不让他看小说或童话，使儿童独身在房间里待一段时间，这就是惩罚。 再说说，我对奖励和惩罚的理解： 奖励与惩罚是手段、是方法，但不是目的，我们的目的是培养一个好孩子。 奖励绝不是简单的物质奖励，惩罚绝不是简单的体罚或对孩子进行人格侮辱。 我们在孩子成长过程中基本上只用口头表扬、口头批评，我们也不是勤快人，没有用到上面讲的那么多办法，但有些原则要遵守。 表扬的目的是为了肯定孩子付出的努力，帮助孩子看到自己的优点，为孩子下一步的成长提供前进的动力。 表扬孩子时家长一定要发自内心，必须基于孩子付出努力之后，有句话是说夸孩子聪明不如夸孩子努力，就是这个意思。还要看到孩子微小的进步，要做细心的父母。收藏家马未都有一篇文章每个孩子都是稀世珍品写得很好，可以找出来看看，其中有一段：没有人不喜欢听到赞美。包括你的孩子。有时一些青春期叛逆的孩子听到师长赞美表现得不屑一顾，并不说明孩子不喜欢，多半是他们认为这些赞美假惺惺，并非发自内心。我一个朋友的孩子，在学校非常调皮，成绩也糟糕，父母、老师软硬兼施，但他不吃这套。可是，当一位实习老师夸他字写得挺好时，他却非常开心，还说：“我也一直这么认为，但没有人发现!” 批评目的是为了给孩子以提醒、警示，帮助孩子认识到自己错误，知道什么是错的，为什么不能那样做，那样做有什么后果。做错了事必须赞成承担不良后果，一旦决定惩罚，就不要心慈手软。 表扬和批评数量的比例绝不是1:1，但重要性却是1:1，要多表扬，少批评。比如我的孩子在成长的过程中，能提醒他一下，就不说他；能不说他，就不训他；能训他，就不责打他。在孩子犯错的最初及时的提醒他，不要等着事态严重了，已经养成了恶习再去纠正，难！ 父母之间的奖励和惩罚一定要一致。对于原则性的问题，其中一个训他，另一个也不要给他好脸色。父母必须保持一致的态度，孩子做错了一件事，不要一个觉得对，另一个觉得不对；一个觉得很重要，另一个觉得无所谓。即使当时父母一方处理得确实不对，另一方也绝对不要当孩子面持反对意见。有些事情做家长的处理错了，错了就错了。父母之间要互相补台，不要互相拆台。 奖励和惩罚要灵活运用，视孩子情况定，视当时情况而定，视事情而定。比如对于内向型的孩子，当爸的训斥，当妈的可以事后把孩子叫到一边给孩子讲讲道理，安慰一下。有时孩子做了错事，不一定当时就非要给他扳正过来，不改