农村中小学远教资源使用存在的问题及解决.doc

农村中小学远教资源使用存在的问题及对策四川省宣汉县双河中学 黄明伟我们已经进入了信息技术时代。信息技术在教学中也发挥了越来越大的作用，特别是农村中小学现代远程教育工程的实施，给同在一片蓝天下的农村中小学师生带来的丰富、优质的教育教学资源，给师生创造共享全国各地优秀教育教学资源条件。缩小了城乡之间教学条件的差距，有助于城乡教育的协调发展。为培养高素质创新型人才提供了更加可靠的保证。在中小学各科教学中正确运用远教资源，不仅能够调动学生的学习积极性、主动性和创造性，而且对提高教育教学质量，培养学生多方面的能力，起着积极的推动作用。但是，由于所有农村学校的条件不尽相同，一些学校设备设施也有所差别，教师的水平和能力也有差异，所以对对远程教育资源的使用还存在着一些一同的问题。如何解决这些问题,就我在远教资源的管理和教学实践中遇到的一些问题谈谈自己的看法，和各位行家共同探讨。一、使用远教资源的目的不明确1、为完成任务而利用远教资源为了完成学校交给的任务利用远教资源来上课。如一些才到某一新学校的老师必须学校要求使用多媒体上汇报课，这些老师一是出于完成任务，也是出于适应新的环境，他们中的一部分人对远教设备和远教资源的使用并没有多熟练，也不愿意让熟悉的老师指导，自己从网上或远教资源上下载一些资料和课件，也不管是不是适合班上学生的实际情况，照搬照讲，虽然是利用了远教资源，也用了多媒体上课，但有些课的效果是不太好的；二是一些学校规定教研组必须一学期安排几个教师利用多媒体上几节利用远教资源方面的课，教研组就安排老师上课，教师也只有根据安排找一些远教资源上课，上课之前也不根据教材和学生的实际情况备课和修改教案和课件，这样上的课是为了完成任务，效果怎么会好呢。特别是有一部分老师对远教资源的使用都不会，操作都不熟，上起课来就更达不到预期的效果了。2、为了适应新的教学形势而使用远教资源一些学校的老师，又尤其是年轻老师，为了自己在教学上能跟上形势发展的需要，也不根据教材和学生的实际情况，也不管上课的效果怎样，都用远教资源，一部分的教师连网络教室和多媒体教室都不会用，也去上课，这样下来，不但达不到教学的目的，学生也不喜欢上这样的课，当然也就达不到预期的效果。3、为了减轻备课负担而利用远教资源他们认为远教资源上资源可以用来上好自己的课，资源上有备课教案，有多媒体课件，有供学生练习的习题，老师也用不着备课，多方便呀，拿来就上不是很好吗，他们不根据自己班上学生的实际情况，同对资源上我东西进行修改就去上课，有的甚至连资源上的东西都不熟，更没掌握如何使用，这样也达不到效果。二、没有正确掌握使用远教资源的方法1、用现代远程教育方法完全取代传统的教学手段和方法。 虽然远教资源的直观性好、趣味性强，学生容易接受，老师用这些资源上课学生也很感兴趣，能更好地使学生学好老师教给他们的知识，提高教学质量，效果好，其优越性也无可置疑，但并不是所有的教学内容都能使用现代教育教学手传段的，他也并不能完全取代传统的教学手段与方法。因为传统的教学方式是广大教育工作者经过长期教学实践总结出来的行之有效的教学方式，其教学经验、教学方法、教学手段是无数的教育工作者经过千辛万苦的教学和总结得出来的，在没有现代教学手段的情况下也发挥过巨大的作用，具有一定的科学性与实用性。如果我们一味地追求新颖和现代化，结果不但达不到预期的效果，还会分散学生的注意力，反而降低了课堂效率。 2、光盘播放的方法不当，在使用远教资源光盘教学的时候，一些老师没有掌握光盘播放的方法，方法不得当，二是在利用光盘播放的时候，老师就把光盘像放录像一样放给学生看，学生也就像看录像一样地看，教师不作任何讲解，一张光盘放完了，这节课也就上完了，试问这样上出来的课效果会好吗？要知道光盘播放不是放的有故事情节的录像，而是帮助教师上课的，播放光盘是老师教学的一个辅助设备，教师一定要把光盘当着一种工具。从上面的情况来看，其主要原因是教师在上课之前根本没有很好地备课，老师在利用远教资源的时候，一定要根据自己班上的实际情况备好课，什么内容该要什么内容不该要，什么地方该重点讲，什么地方该少讲，这些教师都要做到心中有数，又特别是在利用光盘教学的时候，什么时候该停，什么时候该放，什么时候该停，什么时候学生练什么时候都师讲，教师如何和光盘里的教师和学生结合好，学生如何和光盘里的都师和学生配合，这些老师都要考虑好，安排好。这些分寸教师都要把握好。3、没有根据班上学生的实际情况使用好课件教师没有根据班上学生的实际情况选用适合的课件，远程教育资源上的课件不是适合所有的版本，就拿语文来说吧，它也分为人教版、华东师大版和人教版，有些学校使用的教材根本就没有那种版本，不过有些课文是有的，有些教师不管版本是否相同，书上的要求是否相同，只要有远教方面的资源，拿来就用；还有一些教师使用远教资源的时候，不是根据班上学生的实际情况选用教案或课件，而是用资源上现成的教案或课件，一点也不修改，要知道班上学生基础的深浅不是跟远教资源上课件的深浅一至的，所以我们在使用远教资源时一定要根据学生的实际情况对资源上的东西进行修改，该增加的要增加，该删的要删掉，不要资源上有多少用多少。我曾经听过老师的课，一节语文课用了八十多张幻灯片，试想光放这几十张幻灯片就要很长的时间，如果搞得不好的话，这一节课把这几十张幻灯片都放不完，试问怎样去上课呢，还怎么讲课呀？结果一节课，老师匆匆忙忙的上，学生是匆匆忙忙的听，课上完后，学生不知道老师讲的什么，其实老师根本就没有讲，只把幻灯片上的文字给学生读完了，还有的老师不仅照搬课件而且连资源上的练习也照搬过来。这样，老师也累，学生也累，效果也不好，针对上面的情况，可以知道，教师要利用远教资源上好一堂课比平时我们在教室用传统的方式上一节课所用的精力要大得多，当然这样上下来其效果也是显而易见的，所以老师在利用远教资源上的资源上课之前，必须要根据班上学生实际情况和教材的的安排情况认真备课，认真组合资源上的东西，安排好要上的内容，这样才能把课上好。三、总结使用远教资源取得的成果老师在上完课后，很少有老师总结这堂课究竟取得了怎样的效果，所以有些老师经常在利用远教资源上的资源上课，但效果并不是很好，有的甚至还没有不利用远教资资源上的效果好，这都是没有进行很好的总结的原因，上了课后一定要总结这节课到底上得怎样，学生学得怎样，下次再上的时候用这种方法究竟好不好，不好的要怎样改进，好的地方如何使其更好，只有这样，不断地总结经验，扬长避短，教学效果才会越来越好。四、要强化培训，大力提高教师信息化教育素养现代远程教育工程的目标宗旨是资源应用，而教师又是远程教育的直接使用者，所以教师要会用现代教育教学手段。远程教育是一种信息化教育，目前农村中小学教师信息技术素养普遍不高。对远程教育都不知道是什么东西，更谈不上如何使用远程教育资源，要想让所有的教师都能正确有效地使用远教资源，就必须对他们进行远程教育知道的培训，对他们开展现代远程教育，实现资源与课堂教学的融合，学校应结合坚持现代教育