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文档简介

“倾听”可以增进教育的效果曾多次听老师们谈论哪一个学生是如何对自己的“深恶痛绝”、“拒不接受”，哪一个学生又是如何的对自己“情有独钟”、“无话不谈”，同时对他所教的科目也特别感兴趣对此我有些许感悟。中小学的任何教育教学活动，都是在师生双方的一定关系中进行的。任何成功的教育教学都必须以良好的师生关系为基础。良好的师生关系能使师生双方认知上彼此认同，情感上互相愉悦，行为上目标趋同，从而营造出一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，学生会形成一种接受老师教导的心理倾向。良好的师生互动不仅是师德的表现，也是一种教育能力。教师应该具有为学生营造真诚、接纳、了解、安全的学习氛围的意识和能力。毕竟教育是一个知、情、意共同参与的过程。人本主义学习理论认为：人性的本质是善的，只要后天环境适当，就会自然的成长。在人本主义心理学家罗杰斯的治疗理论中，患者本人具有健康成长的潜在条件，只需设置一个良好的心理环境，就能不治而愈。学生都有求好向上的潜能，关键进要给他们设置一个良好的学习环境，使他们的潜能得以充分的发展。因此，教学的重点也应当放在良好的师生关系或教师态度上。教师必须具备四种态度品质（）充分信任学生能够发挥自己的潜能；（）表理如一，以真诚的态度对待学生；（）尊重学生的个人经验，重视他们的感情和意见；（）深入理解学生的内心世界，设身处地为学生着想。总之，许多最大的教育成果莫过于“倾听”了学生的心声。“倾听”让学生有被尊重感；“倾听”可以增进教育的效果。毕竟只有了解学生，才能有效地教育
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