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第 周 星期 （总）第 课时 年 月 日课题认识面积课时学生情况原有 人；请假 人（请假名单： ）教学目标1. 结合实例，学生能够初步认识并掌握面积的含义2. 能够在实践当中掌握比较面积大小的方法教学重点认识并掌握面积的含义教学难点认识并掌握面积的含义教学具准备比赛用途、平面图形、立体图形、课件课前三分钟训练内容教学反馈及二次备课思考教学过程（含板书设计）1、 涂色比赛，制造冲突1.师（呈现下图）：大家来进行涂色比赛。请一名同学上台来涂，其他同学在自己的座位上完成涂色任务，最快涂完的获胜。2. 探讨比赛是否公平，知道“面”的概念。（设计意图：通过涂色比赛活动，使学生产生认知冲突，在探讨比赛规则是否公平的过程中，使学生认识到，这里所谓的大、小，实际上是说云朵的面有大有小，进而引出“面”的概念，为认识面积做好准备。）师：刚才那位同学说的云朵的面的大小，其实就是指云朵的面积。（板书：认识面积）今天，我们就来研究有关“面积”的知识。2、 结合实例，认识面积1.认识物体的面积（1）摸一摸，认识面。师：（摸数学书的封面）这是数学书的封面。请你像老师这样，用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的桌面。注意，每个地方都要摸到。（2） 比一比，知大小。 请学生说一说：数学书的封面和课桌的桌面相比，哪个面大？是大一些还是大得多？ 再看看课桌的桌面和地面，你有什么话要说？ 生活中的物体都有表面。（板书：物体的表面）在数学上，我们把物体表面的大小，叫做面积。（板书：面积）（3）结合实例，认识面积师：（再次摸数学书封面的面积）谁能像老师这样摸一摸，说一说？数学书封面的大小就是（数学书封面的面积）、课桌桌面的大小就是（课桌桌面的面积）谁能摸一摸，完整地说一说吗？什么是白板表面的面积？什么是教室地面的面积呢？2. 认识封闭图形的面积（1） 老师把数学课本的封面画在白板上，这个面变成了什么图形？（长方形）（2） 谁能够用笔表示这个长方形的面积？（3） 长方形是规则的封闭图形，它的大小也叫做面积。（4） 师（课件出示各种规则及不规则的封闭图形）：这些都是封闭。你认为什么是封闭图形？什么是封闭图形的面积？（封闭图形没有缺口、封闭图形的大小就是它们的面积）3、 比较面积的大小师：经过刚才的学习，你们知道什么叫面积了吗？（齐读：物体表面的大小或封闭图形的大小就叫做它们的面积。）师：同学们请看到老师手上的这两幅作品，你们知道谁的面积大吗？你是怎么知道的？生1：左边那幅。一眼就能看出来。师：你用的是观察法。通过自己的观察比较，你做出了正确的判断。生2：左边那幅。只要移动这两幅画，让它们重叠在一起就能知道是左边那幅比较大。师：如果是出现这样的图呢？（格子图）可以怎样比较它们面积的大小？（数格子）4、 练习巩固1.请同学们动手给封闭图形
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