小学数学人教2011课标版二年级除法的初步认识——平均分.doc

人教版二年级下册平均分教学设计 陆川县滩面镇上旺小学 刘春萍 一、教学内容分析“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）的教学内容，它是认识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”，因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。有着举足轻重的地位和作用。 教学中以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念，结合具体事例和活动情境，让学生认识“平均分”，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，让学生充分参与“平均分”的实践活动，在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好了基础。 二、教学目标分析（1） 知识技能性目标 引导学生掌握“平均分”的含义，培养学生主动探究的意识和解决问题的能力。（2） 过程与方法性目标 让学生在动脑、动手和东口的过程中初步了解“平均分”的含义。 三、教学重难点 1、感知“平均分”的含义，掌握分配“平均分”的方法。 2、具体操作平均分。 四、教学策略及选择设计 新课程标准指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。”根据这一理念再结合二年级学生的思维特点，我准备运用“摆一摆、分一分、读一读、说一说”的教学方法，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的乐趣。5、 教学环境及设备在多媒体教室，利用多媒体和白板上课。6、 资源准备 糖果、橘子卡片、牙签 七、教学过程（1） 创设情境，激趣导入 1、利用多媒体展示小朋友去春游分食物的画面。 2、同学们，看到这幅图你想说什么呢？ 3、学生会七嘴八舌地说想去春游、小朋友在分食物等等。 4、 如果老师带你们去春游，买了一堆食物回来，你们谁可以帮老师分一分呢？ 设计意图：对低年级来说，教学知识由于抽象而显得枯燥是影响学生学习的最大障碍。在数学教学中，适当地创设情境，可以激发学生的兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。这节课的创设情境是显示春天的画面，去郊游分食品的情境下，提出帮帮老师怎么分的问题，激发学生的兴趣，让学生想办法分物品。（2） 初步感知“平均分”的含义师：老师有6颗糖，要分给3个同学，怎么分？谁来帮老师分一分？生：（分配） 00 00 00师：大家发现了么？每份分的数量怎么样？生：都是2颗。同样多。师：每份分得同样多，叫平均分。（板书）（让学生齐读）师：引导学生，用文字表述。生：6颗糖，平均分成3份，每份（2）颗。设计意图：本环节是让学生动手操作，再分食品的基础上引出“每份分得同样多，叫平均分”。通过讨论、操作、互说使学生理解“同样多”，从而获得“平均分”的新知识（3） 联系实际，动手操作平均分。师：（拿出橙子卡片）老师有18个橙子，要分给6个小组，每个小组得几个？同桌之间互相讨论，说说你是怎样分的？然后上来操作展示。学生汇报及展示的结果可能有：（1）先每个盘子里分1个桔子，再放1个桔子，直到分完。每个盘子里分3桔子。（2）先每个盘子里分2个桔子，再放1个桔子，每个盘子里分3个桔子。（3）每个盘子里分3个桔子，正好分完。师：这个同学很聪明，短短时间就掌握了平均分。大家看看他们分好的橙子卡片，谁能用文字说一说？生：18个橙子，分给6个小组，每个小组得（3）个。设计意图：本环节的设计，体现了学生动手操作、自我发现、自我探索的心理过程。通过一系列问题的设计，不仅激发了学生的探索能力，同时还锻炼了学生的发散性思维能力，展现学生积极主动的参与到平均分的活动之中。使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义，初步了解平均分的方法。（4） 小组合作探究师：同学们，现在4个同学一组，分成7组，大家一起讨论探究。每个小组分得12根牙签，你们4个同学一起讨论，分一分。每份分得3根，可以分成多少份？生：讨论，动手分。师：表扬表现好的小组。并让表现好的小组选一个代表，用文字说说他们所分出的结果。生：12根牙签，每份分得3根，可以分成4组。生：12根牙签，平均分成4组，每组3根。师：同学们很棒，这是平均分的两种方法。设计意图：让学生在自我探究平均分的过程中，学会一些平均分的方法。（5） 联系平均分，辨析平均分。师：（拿出习题版）现在大家做裁判，看看它们有没有平均分？第一组00000 00000 第二组0000000 00000生：第一组是平均分，第二组不是。师：为什么？生：第一组每份都是5个，分得同样多，是平均分。第二组一份7个，一份5个，数量不一样。师：谁来分一分，使得它是平均分。生：从左边拿一个到右边，每份都是6个，同样多。000000 000000师：根据这个同学分好的，谁来用文字说说？生：12个0，分成2组，每组（6）个。生：12个0，6个一组，分成（2）组。 设计意图：通过巩固练习，学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分的含义，关在头脑中形成表象，就为认识“除法”积累了丰富的感性知识。在此基础上，再去认识除法，就能收到水到渠成，事半功倍的效果。八、总结 谈谈你在这节课有什么收获？九、布置作业。 完成课后练习。十、板书设计： 平均分 平均分的定义：每份分得同样多，叫平均分。 平均分的表述：把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。 平均分的方法：一个一个地分，几个几个地分。十一、教学反思本节课我把学生实际生活中听说过的见到的平均分现象展示给学生看，把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分。揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。低年级学生具体思维为主，本教学设计从他们的生活经验和已有的知识出发，设计形式多样、内容丰富、富有浓郁气息的练习，既巩固除法的认识又增加学生学习数学的信心。 本教学设计以学生的自主探究为主线，面向全体学生，注重学生的学习方法和过程。以摆一摆、分一分、读一读、说一说等活动使学生的思维得到碰撞。 主要体现以下二点： 一、创设情境，学习目的就是解决生活中的实际问题，我创设了二年级的小朋友分糖果、橘子、牙签等，以调动学生学习兴趣。同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。值得注意的地方是在分橘子时应该返回头来让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说一说、摆一摆的过程中自主发现：每份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一