小学数学人教2011课标版二年级除法的初步认识教学设计 (9).doc

除法的初步认识教学设计固原市原州区河川乡河川小学 海玉龙教学内容：人教2013版二年级数学下册第二单元表内除法教学目标：1、初步认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。2、理解除法的意义，引导学生把除法和平均分联系在一起，将算式所表示的意义与实际相结合。3、通过观察、操作、交流解决问题等活动，让学生在经历数学活动的过程中掌握知识，促进学生用数学解决生活中的问题的能力。4、激发学生的学习兴趣，体验成功的喜悦。教学重点：1理解并掌握除法算式的组成和表示的意义。2培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义，学会用除法解决生活中的问题。教具准备：课件学具：学具袋（小圆片）一、知识回顾，情境导入。1、课件出示题目，学生自己思考，然后说说你是怎样想的？鼓励同学大胆地说。（部分同学存在的问题是不能很好地把想到的东西用句子表达出来，尤其在表达每份几个和分成几份时，明显感觉像绕口令，不会说，不敢说）2、情境导入课件出示情景图。（1）大熊猫是我们国家的一级保护动物，他憨厚的样子惹得很多小朋友都喜欢它。你们知道，它们最喜欢吃什么吗？（2）饲养员叔叔为大熊猫准备了12根竹笋，打算放在4个盘子里。每个盘子里放几个？二、开展活动，解决问题。1、如果将12根竹笋平均分成4次喂熊猫，饲养员叔叔每次该喂熊猫几根竹笋？可以用小棒表示竹笋，边摆边想边说。学生动手操作指名请学生上台演示。每次饲养员叔叔可以喂几根竹笋？学生回答教师板书。我们可以用除法计算2、引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助饲养员叔叔解决了一个大问题。这样的问题可以用什么方法计算呢？今天我们就来学习这种新的计算方法除法（板书课题）问：谁能用1句话说一说，我们是怎样帮饲养员叔叔分12根竹笋的？我们的分法是平均分吗？像这样的问题我们就可以用除法来计算。3、认识除法（1）介绍除号：我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，除法也有自己的运算符号，它就是“”，读作：除以。（2）介绍写法：写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（3）学生练习书写除号。（4）解决饲养员分竹笋的算式写法：把12根竹笋平均分成4份，就是用124，每份有3根竹笋，结果就等于3。写成完整的算式：12 4 = 3被除数 除号 除数 商 读作：12除以4等于3（5）问：1243这个除法算式表示什么？12表示要平均分的东西，4表示平均分成4份，3表示每份三个（课件出示），读一读，让学生理解感悟。4、课堂活动“我能行”（1）一共有20个胡萝卜。每4个放一盘，可以放几盘？20 4 = 5被除数 除数 商指名说出除法算式。齐读除法算式。（2）a、在除法算式1025中，2叫做（）A被除数B差C除数D商 b、除法算式3065，读作（）A、30除以6等于5 B、30除以5等于6c、除法算式2464中，被除数是（） A、24B、3C、4（3）把6个苹果平均分在3个盘里，怎么分？让学生用小圆片分一分。分完后互相说说你的分配方法。2学生操作分配，教师巡视指导，注意发现不同的方法。学生可能出现以下分法：（1）按个数一个一个地平均分在3个盘里。（2）两个两个或三个三个地分，直到分完，（3）用乘法口诀来分。（4）用除法算一算再分。5、学习例题5.（课件展示图）把12支香焦平均分给3只小猴，每只小猴分到（）个。用（）来计算，列式是（）。提问：这个问题你觉得是不是平均分的问题？能不能用除法来解决呢？指名学生回答。然后说出除法算式并说出各部分的名称。63=2（个）6、课堂活动“我能行”（课件出示）姚明把16个篮球（1）平均分给2人，每人分（ ）个= （2）平均分给4人，每人分（ ）个（3）平均分给8人，每人分（ ）个组织学生讨论，引导学生说出，平均分不能只看结果，还要看平均分成几份。7、总结。这节课我们学习了什么？用来表示什么？各部分的名称是什么？他们分别表示什么？师生一起总结。三、巩固练习。（课件展示）1、“摆一摆，说一说”。出示24个小球画一个田字格，让学生分小球。（1