02课-图像与眼睛.doc

美术鉴赏图像与眼睛一、教学目标：拓展学生审美观念，使学生理解的美术作品包括具象作品、意象作品、抽象作品这三种类型。二、教学重点：突破只能欣赏具象美术的局限，了解美术作品的基本种类；理解这三类美术的基本内涵并初步掌握欣赏的办法；尝试运用美术的基本形式创作抽象美术作品。三、教学难点：对意象美术与抽象美术学生比较难以理解的作品形式，要打破以“像不像某事：来衡量作品的欣赏方法，是学生意识到还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。四、教学过程导入：出示人民币图片，问：大家喜欢吗？1、 观察人民币上的图像，用了什么表现手法，具象？意象?抽象？2、 为什么不用抽象的方式表现？（货币面向社会大众流通的商品，具象化图像更容易让人接受。3、 在绘画作品中，也有表现具象的形象，出示父亲正题：一、出示：具象美术1、问：你的印象是什么？（很像，很真实，很细腻）2、简单介绍父亲：借鉴西方的照相写实主义画中国的一位普通贫苦的老年农民，老人枯黑，干瘦的脸上布满了象沟壑，开裂的嘴唇破伤的大手端着粗劣的碗，细小的毛孔里渗着汗珠，给人以强烈的视觉效果，真实再现了一个有血有肉、辛勤劳作的农民，父亲不单是某个人的父亲，更是当时广大农民的父亲。3、试分析具象美术的特点（画中的图像对应于客观物象，客观物象的细微之处描绘的非常充分，物象的比例大小，空间表现都严格符合我们眼睛看到的情形。出示具体而精细的再现。点出主题图像与眼睛4、问：是否具象美术均是简单的复制客观物象呢？出示开国大典5、作品表现了中国现代史上最伟大的一刻，按照具象美术的特点，开国大典应该严格符合我们眼睛所看的情形，事实是否如此呢？出示历史照片，比较异同。 （构图：人物安排、位置变化；色彩：营造氛围）6、出示：“很像”“照搬”出示：对应于客观事物，艺术家有一定的选择，经过提炼、概括、加工等方法如实再现客观物象，力求艺术的真实。7、美术除了能够表现我们眼睛所看到的事物，还能够表现什么事物？（梦境、幻想及内心感受）二、出示：意象美术1、出示生日，看看意象作品怎么来分析，问：你看到了什么？什么情况下会出现这样的情况？出示作品名称2、介绍故事背景：在画家 28岁的生日那一天，他的爱人贝拉手捧着生日蛋糕和鲜花，轻轻走进他的画室。画家被突如其来的惊喜感动得大跳起来，回头搂住爱人亲吻这就是名作生日的内容和缘起。问：这件作品表达了画家怎样的内心感受。（兴奋、欣喜、激动）夸张的表达情感，将真实与梦幻融合，力求心理的真实。3、归纳意象美术作品特点：不拘泥于客观物象的真实再现，对物象的视觉特征主观化、情感化处理。4、看看中国画家是如何处理他的情感。出示荷石水禽图 问：观察到了什么？观察水鸭与真实水鸭的异同？表达了什么内容？ （几大片荷叶、一个花骨朵、两根茎、两只水鸭站在石头上；眼睛翻白眼、奇怪；瞧不起人、傲慢等；）是否他的组品中动物都这个形象呢？出示朱耷画鹌鹑和鱼的图片，观察动物的形象特点。（单足而立、白眼相向）简单介绍朱耷，明末王公子弟，明朝灭亡以后，由于不满清朝统治，落发为僧，选择隐居，其物大多缘物抒情，常作白眼向人状，以抒愤世之情，作品常以夸张变形的动物形象寄寓自己的感情。5、出示文字：不拘泥于客观物象的真实再现，艺术家采用夸张、变形、重组等手法，表现其对物象的感受。三、出示：抽象美术1、出示向日葵的抽象油画，问：看到了什么？能否想象画的是什么？（黄色、土黄、绿色等颜色的堆积；像不出来；）2、出示：向日葵第一幅作品表现得就是向日葵。（完全不像）说出抽象美术作品的特点：完全脱离客观物象束缚，强调艺术家个人情感的表达。与向日葵色彩上的一致。（向日葵色彩的点面组合）3、抽象美术作品虽然没有具体的形，但也不难欣赏，比如，想象一下在浩瀚的宇宙中，我们人类居住的地球就只是一个点，或者反应心脏的心电图就只是一条线，甚至当我们坐飞机，俯瞰城市的时候，看到的景象像不像抽象画？（依次出示图片展示，减低学生心里对欣赏抽象美术的抵触及认为抽象美术就是乱涂画的思维定势）地球的点、心脏的线、点、线、面、色彩、明暗、结构等组合的抽象画。4、出示百老汇爵士乐试着分析抽象美术。提示：当时美国纽约曼哈顿的一条大街，十分繁荣，也是很大的娱乐中心。爵士乐是当时流行的音乐，节奏明快富有情感。两种印象的碰撞完成了这幅作品，一边听音乐一边感受画面所表达的含义。作品以明黄色为主，并与红、蓝交杂在一起，形成缤纷的彩线，彩线间又散布着红黄蓝色块，营造出爵士乐节奏的变换，又好像夜幕下办公楼及街道上不灭的灯光纵横交错，流光溢彩。5、总结抽象美术的表现方式：无法对应于客观物象，强调美术作品的形式，即点、线、面、色彩、明暗等。体会这些形式要素的组合是否让人舒服。四、分辨具象美术、意象美术和抽象美术。书本中图片展示为主1、书法及篆刻属于抽象美术作品，做简单阐述。五、课堂活动：尝试用点、线、面的方式，创作一幅抽象作品，来表达目前心理的状态。可以单独一种表现形式，也可以相互结合。1、抽取个别做简单分析：猜测学生的心理状态。2、心情张贴在黑板，形成一幅行为抽象绘画六：苹果的华丽转身同一主题不同的人带着不同的目的不同的想法去完成，有时是具象的，有时是意象的，有时却是抽象的，我们要学会欣赏不同的美，不能光靠像不像来简单判定。今天社会，网络信息总是无处不在的影响我们与社会，大量的