与学生心灵的碰撞016.doc

与学生心灵的碰撞镇原县孟坝镇西壕小学 李军强心灵是智慧的发源地，是人类的灵魂所在，而孩子的心灵,是一方奇妙的净土，只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，他们才可以健康、快乐地成长。心灵的沟通不仅对学习过程有重要的激励、维持、调控作用，而且与学生态度的形成、信仰的确立、个性的完善息息相关。因此，作为一名班主任，就要时时处处尊重学生，关心学生，帮助学生，走进他们的心灵。我一直恪守的信念便是：信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。只有投入真挚的爱，达到心灵的沟通，才会收获感情的回报。我是从以下两方面来做的： 一、赏识学生，激励成长如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。作为一名教师，无论在教学中或是管理中，很有必要换位思考一下，要明白，学生是怎样看待老师的所作所为的，学生是怎样认识教师对自己的评价的。感觉学生的目的是为了认识学生，了解学生， 而要想真正了解学生，就要喜欢他们，尊重他们，让他们感到你的可亲、可信、可靠，这样，他们才能对你敞开心扉，使你真正了解学生的喜怒衰乐和内在需求。在这一点上，我有很深的体会。以前，见到某些我眼中的所谓“差生”，总是把批评指责挂在嘴上，把严字写在脸上，甚至还有过激的语言，认为这都是为他们好，“严师出高徒”，好象学生只能在批评指责声中才能长大成材，批评指责成了教育学生的常规武器。现在，我认识到了赏识教育的重要性，我能通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，帮助孩子们建立自信心，培养孩子们的责任感，激发孩子们的创造欲，促使孩子们自强、自立、自信。每次家庭作业，我看到学生出现的问题都能静下心来耐心给他们辅导。有的学生格式不对，我在他本子上写出示范格式，并对他说：“你的字写得真漂亮，如果格式规范就更好了。”有的学生写字姿势不正确，我能真诚地先说出他的优点，再委婉地说：“如果你在写字时能做到头正、腰直、脚放平就更好了。”每一位学生，我都想方设法去发现他的优点、闪光点，并不失时机地加以鼓励、表扬。这样，学生的自信心得到很大的提高。二、真诚沟通，视生为友把学生当做我们的好朋友，真诚地与学生进行心灵沟通，而不是居高临下地交谈，是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。气候突变，当我们感受寒冷时，自然亲切地提醒学生“多穿一件衣服”,注意御寒；夏天天气闷热，我班的王红宝同学经常流鼻血，我会亲自把他领到水池去洗，并说：“没关系，老师小时候也这样。”让孩子减轻心理负担；放寒、暑假时对学生依依不舍地道声:希望你们能度过一个愉快而有意义的假期做到以心交心,以诚对诚。对于学生，有时，一个眼神，一句话，一个处理结果，随着时间的推移，老师可能早就忘得一干二净了，而亲身感受这种体验的学生却一辈子也忘不了。心灵是一叶方舟，心灵是通向社会的窗口。巴特尔说：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。让我们始终保持纯洁高尚的心灵、炽热温暖的心灵、坚毅不屈的心灵，让我们的心灵走进学生的心灵，用我们心灵的力量去温暖学生，