利川特校牟霄参赛论文《浅谈信息技术在聋校数学教学中的作用》.doc

浅谈信息技术在聋校数学教学中的作用利川特殊教育学校 牟霄内容摘要；随着社会的不断进步，互联网已经变成我们工作、学习和生活所不可缺失的一部分，它给我们的生活增添很多乐趣，也给我的学习、工作带来了方便。在聋校课堂教学中,利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统,进行视、触、想等多种方式的形象化教学,既激发了学生的学习兴趣,又有利于学生对教学内容的理解和掌握,并能弥补传统教学方式难以克服重点、难点的教学,从而提高课堂教学效率。关 键 词：互联网 多媒体 课堂教学 一、信息技术与聋校数学学科教学有助于创设情境,激发兴趣,提高学习效率 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而多媒体教学可以利用计算机技术集文字、图形、动画、音频、视频、投影等多媒体技术,集光、形、色于一体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于聋校学生的多种感官,激发聋生的学习兴趣,使表现的内容更充实,更具吸引力。彻底改变了“教师一支粉笔,一张嘴满堂灌”式的教学方式。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化的处理,使聋生更能体会到事物的本质。 1.创设情意,激发聋生的学习兴趣 聋校的学生，在学习过程中，存在很多困难，语言、听力的缺失，使他们对于知识的理解存在着很多局限性，现代教育技术能为聋校学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步,能动能静的教学情意,针对学生好奇心,提高他们的学习兴趣,能收到事半功倍的效果。 2.把抽象的数学知识形象化,激活聋生的求知欲望 利用教学课件演示,不仅可以把课本里的画面由静态变为动态,而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程,吸引聋生的注意力,激发聋生求知欲望。 二、信息技术与数学学科整合有利于优化聋生的认知过程,提高教学效率 在过去的教学中，聋校的数学教学只能通过手语和教具，让学生理解和学习。现代教育技术可以把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化,让聋生更加直接的感知和理解教学内容,有利于突出重点,化解难点,优化聋生的认知过程,培养聋生的学习能力。 1.突出重点,加深聋生对知识的理解 在应用题教学过程中,运用现代教育技术,一方面可以通过“变色”“闪烁”“平移”等手段突出重点,刺激学生注意,寻找条件与条件、条件与问题之间的相互关系;另一方面可以借助课件整理、摘录相对应的条件与问题,创设按题意制作的活动场景,绘制线段图,化抽象为具体,帮助聋生审题,理解题意,启迪思维。 2.化解难点,发展聋生的思维 在聋校教学中,经常遇到一些教师手语表达不清,学生又难理解的知识点。如果运用多媒体的动画效果,可以把抽象的道理具体化,突出重点,化难为易,取得最佳效果。例如,在小数的意义和性质这一课,教学的重点是理解和掌握小数的意义和性质,难点是认识小数的计数单位，会读，会写小数，会比较小数的大小。因为小数是一个难以理解的知识，例如小数点的位置移动能改变小数的大小，既是小数计算中非常重要的基础知识，为了让学生能理解小数是如何演变而来的，我通过利用多媒体课件，让学生直观理解把1看成一个整体，然后将这个整体1“平均”分成10份、100份取其中的一份或几分，就是它的十分之一、百分之一也就是0.1、0.01。通过比较练习,形象化、具体化、感性化的层次信息逐步被深化为抽象化、概念化、理性化,资源转化为力量,从而达到了突破重难点的目的。 三、信息技术与数学学科整合,能利用网络的交互性发挥聋生的主体作用,提高教学效率 现代教育媒体技术的交互性有利于聋校数学教学目标导向性和认知主体作用的发挥,现代教育技术中多媒体具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式,使聋生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,产生激励,实现教学导向功能。而多媒体网络辅助教学打破了齐步前进,解决了传统教学不能解决的“多边互动,因材施教”问题,将整体教学和个别辅导有机地结合起来,实现因材施教,比较自由充分地发挥个性,不至于因为要照顾差生放慢速度而使优生吃不饱,也不至于因为要照顾优生而加快速度或加大难度而使差生吃不消。 总之,信息技术与聋校数学教学有机整合,有助于激发聋生的学习积极性、主动性,有助于培养聋生的创新能力和信息素养,让聋校教学中教师适时运用现代信息技术辅助教学,创设丰富的情境,调动聋生多种感官参与教学过程,激励聋生自主学习,一定能让多媒体信息技术在聋校教学中发挥最佳的教学效果。参考文献：【1】谭智晖 浅谈聋校学科德育渗透工作现代特殊教育学【2】方俊明 雷江华特殊儿童心理学【3】刘全礼