《济南的冬天》教学设计.doc

济南的冬天教学设计资阳市乐至县吴仲良第六初级中学王明刚一、素质教育目标（一）知识储备点1、 体会作者运用的比喻、拟人等修辞方法达到形象生动描写景物的语言艺术。2、 学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。（二）能力培养点学习本文用准确、优美的文字，从不同角度描绘景物的特点。（三）情感体验点体会作者热爱祖国河山的情感。二、教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩语言。三、教学难点学习作者的语言艺术，了解作者对济南的冬天所寄寓的深情。四、教法选择自主合作探究学习五、教具准备幻灯片六、教学课时两课时（本节课属第二课时）七、教学设想本文是语言大师老舍写下的一篇优美的写景抒情散文。该篇文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘了济南独特的动人冬景图。作者在文中运用准确生动、清新朴实的语言，描写济南冬天的景物，处处充满作者的赞美、热爱之情。学习本文可以让学生揣摩语言，领会作者遣词造句的妙处。教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主，教师适应点拨引导。使学生在学习过程中感受济南的冬天之美。八、教学步骤（一）引入新课1、上节课我们欣赏了老舍先生的这篇佳作，同时整体感知了课文内容。本节课我们主要分析：济南冬天的美丽画面以及品味该文的优美语言。2、在分析和品味之前，首先请同学们有感情地朗读你所喜欢的语段。朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，边读边在眼前想象出画面，体味景色之美。（二）抽查部分学生赏析文章后的效果。【提 示】：学生评析、讨论，教师点拨。【设计说明】：此题旨在培养学生阅读、分析、概括能力。（三）研习课文1、 分小组互助学习，组织讨论以下问题（利用幻灯片）：引导学生进一步感知、赏析文章。济南的冬天有什么特点？你能用课文开头一段中的一个词语概括它的特征吗？【提示】：温晴作者又是怎样突出济南冬天“温晴”这一特征的？【提示】：把北平、伦敦、热带地方的三个地方的天气与济南的天气相比较，突出济南冬天没有风声，没有重雾，没有毒日。课文写了济南冬天的哪些景物？表达了作者怎样的思想感情？【提示1】： 画城突出济南冬天的恬静和安适 阳光朗照下的山 画山（山形）写出冬暖的原因 温暖可爱 画人在冬天的感受 山上顶（比喻） 山 薄雪覆盖下的山 山尖镶 （突出“妙”字） 山坡穿（拟人） 秀美、娇美 山腰露（拟人） 城外远山（略写）卧 勾画了一幅小水墨画 水藻之绿（衬托水的清澈、透明）水 空灵水晶图 河山澄清【提示2】：作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚之爱。 【设计说明】：在探究课文的同时，对精美语句加以朗读，细细品味，体会作品所包含的作者的思想感情，同时使学生掌握比喻、拟人等修辞手法的运用，加深体验理解，受到情感熏陶，享爱审美情趣。重点找出第2、3自然段中运用了比喻、拟人修辞手法的句子，说说它的表达作用。【提示】：如：“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”（第2自然段）“睡着”“唤醒”是拟人写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点和情趣。【设计说明】：让学生品味奇妙的语句，寓有表现力的词句，在朴实清新之中蕴含深意。2、小结：通过刚才分析讨论，我们感受了语言大师老舍先生笔下冬天的济南，她温暖如春，秀丽如画，天明水净，比喻、拟人等修辞手法的使用，使字里行间到处流露出作者对济南的热爱之情。（四）拓展练习本节课大家从语言文字上欣赏了本文作者在作品中创设的优美意境，使我们了解了课文的思想内容和思想感情。下面我们自己动手当一回小画家，选择老舍笔下写到的济南的山的一部分画成画，你准备怎样画？【提示】：在小组内互相说说自己的设计构思。（可从下笔、轮廓、着色的顺序等方面设计）【设计说明】：亲自动手把作家笔下的语言绘成一幅五彩的画，同时也让学生对课文加深理解。（五）作业设计：（利用幻灯片）1、积累一些有关描绘冬天的词语或成语。【提示】：寒风刺骨 冰天雪地 大雪纷飞 寒气逼人 寒风凛冽 万物萧条2、写出文中你喜欢的句子，说说喜欢的原因。3、任意描绘一幅景色，字数在200字左右。（六）板书设计： （幻灯片