小学人教四年级数学三位数乘两位数—有趣的格子乘法说课稿.doc

小学数学四年级人教版上册第四单元格子乘法说课稿一、说教材。本节课是人教版义务教育教科书数学四年级上册第四单元第48页小知识你知道吗的内容，这一内容是在学生学习了三位数乘两位数的计算方法的基础上，对其他计算方法的进一步学习，也是对古代数学文化的感染和熏陶，感受古代数学文化的魅力，通过学生对格子乘法的自学，小组讨论，全班汇报，动手练习等活动，培养学生思维品质的深刻性，敏捷性，灵活性。同时也培养了学生的观察能力，分析能力，语言表达能力及解决问题方法的多样化等。新课标的精神指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，引导学生独立思考，主动探索，合作交流，体会和运用数学思想方法，获得基本的数学活动经验。依据本节课内容，我制定了以下教学目标及重难点：（一）教学目标1.在教学实践活动中，使学生了解古代用格子乘法的方法计算两位数乘两位数以及掌握格子乘法的方法。2.沟通用格子乘法的方法计算两位数乘两位数与笔算两位数乘两位数的联系。3.通过实践活动，培养学生学习数学的兴趣和解决问题的能力，并在活动中加深对古代数学知识了解。使学生经历探索数学规律的过程，明确三位数乘两位数的积不是四位数就是五位数，初步体验取极限值确定积的范围的数学思维方法。（二）教学重难点 1.学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握相应的笔算方法，能正确进行笔算。2.计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。学生的计算能力，一方面表现在掌握了算法，能正确地计算，另一方面还表现为能运用已有的计算知识和经验，探索并解决数目更大、过程更复杂的计算问题。让学生主动建构自己的数学认识是新课程的教学理念，也是本单元计算教学的基本思路。二、说教法在教育方式上要体现出以学生为本以学生为中心，让学生真正成为学习的主人，因此采用讨论法，设疑诱导法，自主探究式学习法，练习法等来组织学生开展探索性活动，让他们在自主探索小组合作中学习新知，经历探索，获得知识。三、说学法有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是有目的主动建构知识的过程，在本节课中引导学生学习的方法为:观察发现法、自主探索法、合作交流法等让学生再结合例题及问题自主学习、小组合作、全班交流、教师总结、巩固练习、拓展延伸等活动中提高能力，获得知识。四、说教学程序为了突出重难点达到一定的教学目标主要安排了以下几个教学环节。（一）引入旧知，巩固已学知识笔算乘法是四年级上册课本的重点难点，通过引入旧知进一步的把笔算的基础打牢同时根据实际情况总结笔算乘法容易出现的各种问题，充分引起学生的重视，最后老师给予学生鼓励，对于笔算乘法，只要大家认真细心，弄清算理及方法，一定能避免各种错误的出现，通过老师的鼓励大家的总结，学生在以后的笔算乘法中一定会更加细心认真，进一步提高计算的正确率。（二）比较对照学会算法在设计本课时，充分发挥学生主体精神，留有足够的时间和空间，让他们在细心观察自主学习小组合作全班汇报教师总结巩固练习，拓展延伸等过程得以发展。具体环节如下：1.设置悬念激发兴趣，通过你知道古人是如何计算乘法的吗？激起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。2.结合自学启示，在细心观察探索分析的过程中去探究，古人是如何利用格子乘法去进行乘法计算的，学生通过自学活动引发学生的数学思考，鼓励了学生的创造性思维。3.小组内交流，汇报自学成果，学生在认真观察积极思考自主探索的基础上进行组内交流，每个人敞开心扉把自己的学自学成果，在组内交流既能互相启发又能让学生体会到成功的喜悦。4.结合例题全班汇报交流在组内交流的基础上进行全班汇报交流，在全班汇报时每个小组的代表代表的是小组的智慧与结晶无论是逻辑分析，语言表达都会提高一个层次，使学生对格子乘法会有更进一步的认识和理解。5.老师总结夯实基础，拓展延伸在学生自主学习总队，讨论，全班汇报的基础上，老师结合例题对格子乘法进一步的夯实基础拓展延伸。五、出示习题，巩固练习1.鼓励学生利用所学知识解决问题真正做到学以致用，灵活运用所学知识解决问题。 2.拓展延伸课上课下多去研究两位数乘两位数三位数乘两位数，大家都能解决，那么三位数乘三位数四位数乘四位数五位数乘四位数，等等你会用格子乘法进行计算吗？鼓励学生利用课余时间多去研究。