(部编)人教语文2011课标版一年级下册13课《荷叶圆圆》 (2).docx

部编版义务教育教科书语文一年级下册第13课指导朗读，随文识字荷叶圆圆教学设计广州市黄埔区横沙小学 唐爱民【教材分析】 这是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（ ）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到了荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感，也便于学生仿说。课文插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，更有助于学生理解课文。 本文要求会认14个生字，会写7个生字，认识“身”这个新偏旁。【教学目标】 1.认识“珠、摇”等14个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个生字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受四季夏天的美好。4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。【教学重难点】 1. 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。2. 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 1.认识荷叶，学习生字PPT出示荷叶：这是什么？相机板书词语“荷叶”，结合识字“荷”：出示“荷”字卡，指名读，齐读。2.填空练习，了解荷叶大家都认识荷叶了，这是怎样的荷叶？填空：（ ）的荷叶“（ ）的荷叶”也可以说成“荷叶（ ）的”3.小结，补充课题，齐读 【设计意图：根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中，并相机出示生词，认识生字“荷”。通过填空练习，帮助学生了解荷叶特点，训练语言，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。这样导入新课既高效又有趣。】 二、衔接荷叶话题，顺势学习第一自然段。1. 朗读第一自然段。师指导朗读“圆圆的、绿绿的”2. 语句训练：句子换个说法：“荷叶圆圆的，绿绿的。”也可以换个说法：“荷叶又( )又( )。”3. 出示插图，学习生字，句式训练 （1） PPT出示课文的第一幅图，你看到了什么呢？根据学生的回答出示“荷花、水珠”两个词，相机学习“珠”字：出示“珠”字卡，指名读，读好翘舌音。（2）仿照第一自然段，填空荷花（ ）的，( )的。水珠（ ）的，（ ）的。引导学生品味语言，感受荷叶、荷花、水珠的可爱、美好。 【设计意图：课文第一段相对独立，顺着话题学习，水到渠成。句式训练把“圆圆的、绿绿的”换成词语“又圆又绿”，拓展练习“荷花（ ）的，（ ）的。”“水珠（ ）的，（ ）的。”，积累了语言的运用。】三、初读课文，了解内容1.导语：圆圆的荷叶是夏日的精灵，荷叶给夏日增添了无限生机，你们喜欢荷叶吗?2.自由读文：读准生字，读通课文。边读边想：有哪些小伙伴和大家一样喜欢荷叶? 3.交流：读了课文，你知道文中有哪些小伙伴和大家一样也喜欢圆圆的荷叶？相机出示词语：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。4. 选择自己喜欢的方式再读一读课文。5. 同桌互读自己最喜欢的段落。【设计意图：对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”。】四、再读课文，指导朗读一） 读了课文，你知道了什么？二） 都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？它们为什么会那么喜欢荷叶呢？请你再读读课文。三）交流1. 小水珠跟荷叶说了什么？又做了什么？（1）根据学生交流相机出示词语“摇篮”，认识生字“摇”，结合课文插图、联系生活理解“摇篮”；相机出示生字“躺”，认读，注意读准后鼻音，做动作帮助理解“躺”。结合句子出示词语“亮晶晶”，识字：“晶”，读准后鼻音。（2）填空：亮晶晶的（ ）（3）指导朗读，读出小水珠躺在荷叶上的舒服。2. 怎么小蜻蜓也喜欢荷叶？（1）出示词语“停机坪”“展开”“透明”“翅膀”，识字：“停”“机”“展”“透”“翅”“膀”，读准后鼻音、翘舌音，结合课文插图、联系生活理解“停机坪”“透 明”，做动作帮助理解“展”“立”，指导写字“机”“朵”，注意比较两个字的异同。（2）指导朗读，感受小蜻蜓立在荷叶上的平稳舒适。3. 小青蛙怎么也喜欢荷叶呢？（1）出示词语“歌台”“歌唱”，识字“唱”，读准翘舌音、后鼻音，相机理解：“歌台”（2）指导朗读，感受小青蛙歌唱的快乐（3）想象说话：小青蛙会唱些什么呢？4. 小鱼儿又为什么喜欢圆圆的荷叶呢？（1）结合图片和动作相机理解“凉伞”“捧”（2）指导朗读，感受小鱼儿在荷叶下游玩的自由和欢畅。四）分角色朗读(视频音乐)五）小结：1. 连一连： 小青蛙 小鱼儿 小蜻蜓 小水珠 停机坪 歌 台 摇 篮 凉 伞2. 小结：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给他们都带来了快乐。六）想象说话：荷叶还是谁的什么？填空：荷叶是（ ）的（ ）七）巩固生字。出示生字卡，抽读生字，并组词。【设计意图：在课文学习时，还要体现以识字写字教学为主。本环节采用随文识字的方式，让学生在文中去认识、理解、运用生字词，通过结合图片、联系生活和做动作等方式帮助孩子们理解词语，这样的学习就不会枯燥无味。另外，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课文插图和课件内容，进行语言拓展训练，让学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，感受到句式表达的多样性，为学习句式打好基础。此外，学生还通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过朗读加深了理解。】五作业1读一读，演一演2回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我