小学数学人教2011课标版二年级图形的拼组.docx

平面图形的拼组什邡市实验小学 刘玉红教学目标知识与技能：创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。过程与方法：让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系，用联系变化的观点看待事物。情感.态度.与价值观：通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。教学内容教科书第27页及相应的练习。教学重点、难点：通过教学平面图形之间的相互转化，建立用变化的观点看问题。教具、学具准备多媒体课件、正方形、长方形、毛线，圆形纸各一张、硬纸条、大头针、有关学具。教学过程一、创设情景，谈话引入以谈话引入：经过这一段时间的学习我发现咱们同学们不但脑子非常的聪明，而且手也非常的巧，这节课同学们与老师一起做一个风车，大家喜欢不喜欢？出示一个的风车。生：喜欢。师：谁以前的时候做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？学生纷纷回答。老师注意要补充纸的形状。突出纸的形状是正方形。二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征大家说的真好。刚才有的同学说，做风车的风叶要用一张正方形的纸，可你知道正方形有哪些特征吗？ 生：正方形有四条边，都很直。生：有四个角。师：你们观察的真仔细，可是这仅仅是我们的观察，你们怎样才能证明正方形的这些特点呢？学生独自想办法，在小组中讨论自己的方法。分组操作，汇报自己的操作过程。生：我用尺子量了量。发现每一条边的长度都相等。生：我对折了一下。（学生边说边操作）生：我用绳子量了一下。师：大家说的真好，想出了这么多好办法。如果做风车给你一张长方形的纸，你怎样做出一个风车?你说出长方形有哪些特征与正方形的特征一致吗？生：因为它们都有四条边，而且很直。生：因为它们都有四个角。怎样证明呢？用你刚才证明正方形特征的方法来证明长方形的特征。学生独自想办法，在小组中讨论自己的方法。分组操作，汇报自己的操作过程。生：两条长边，两条短边。(对折一下)学生还有其他的方法。师示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。（教师板书：对边相等。）小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？让学生在做风车的过程中，体会多种图形间的转换和联系引导学生完整的说出：先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，当这个风车转起来就是一个圆。三、导入课题: 一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形。其实我们能用这些图形来拼更多的图形吗？大家想不想试试看？（板书课题）四、动手实践，感知图形间的联系1、欣赏图形的拼组2、发挥想象力拼出图形（鼓励学生有不同的拼法）。学生作品欣赏。在实物投影仪的下面投影展示学生的作品。师生共同欣赏。称赞每个人的作品。巩固运用，实践创新学生独立完成第28页的“做一做”。你会用一个 剪出一个 吗？2第29页的第1题。四人小组使用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比哪个小组拼出的图案最漂亮？3（第29页的第2题。）小朋友通过小组合作拼出了许多美丽的图案，你们一个个都是很棒的图案设计师，现在就请你们帮学校一个忙，学校买了许多地板砖，一般4个地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有4个地板砖的样本，请你们发挥想象为学校设计地板图案吧，你们准备好了吗？ 五、小结 这节课你有什么收获？这节课我们