小学数学人教2011课标版二年级简单的排列 (6).docx

简单的排列教学内容：简单的排列（教材97页 ）教学目标 ：（一）知识与技能让学生了解并发现最简单的事物的排列数的基本思路和解决方法。培养学生有序地、全面的思考问题的意识。（二）过程与方法在发现最简单的事物的排列数的过程中，培养学生观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。（三）情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。教具准备：教学课件学具准备：数字卡片 一、创设情景，引发探究。师：同学们肯定想知道我多大了。那就来猜一猜吧！课件出示:老师的年龄是由1、4两个数字组成的两位数，猜一猜：老师的年龄是多少？读题，指名回答。师：像猜老师年龄的问题实际上就是数学上的排列问题，今天这节课我们就来研究简单的排列（板书课题）。二、动手操作，探究新知。1、课件出示密码箱。师：看，多么漂亮的密码箱！它想请你们给它设计一个超级密码。2、课件出示例1。学生自由读题。师：读题后你知道了什么？指名回答后，小组合作解决。课件出示小组合作要求。3、小组合作，巡视指导。4、汇报。（请不同方法的小组汇报找密码的过程。）强调：怎样才能做到不重不漏？分别给学生的方法起名字：调换位置法，固定十位法，固定个位法。学生没有说出来的适时补充。5、小结我们遇到这类问题时，就必须按照一定的规律有序的去思考，这样就会做到不重复不遗漏（板书）。那么超级密码到底是这6个两位数中的哪一个呢？6、课件出示: 超级密码是这六个数从小到大排列的第5个。指名回答。7、你喜欢哪种方法来解决排列问题呢？为什么？小组自由交流在指名说。三、尝试练习，巩固方法。课件出示练习题。读题，独立完成，展示，指名说过程。四、应用拓展，深化方法。过渡：有序排列还能帮我们解决照相排位置的问题。1、练习题1。师生共同完成。让学生说过程。师：我们独立来挑战排列问题可以吗？2、练习题2。独立完成，集体交流。五、总结全文。经过你们的努力学会了简单的排列，怎样才能做到不重复不遗漏？以后遇到这类问题，你们一定要有序地、全面地去思考，老师相信你们一定能做到。板书: 简单的排列 有 序 (不重复不遗漏)调换位置法 固定十位法 固定个位法 数学简单的排列教学反思 ：排列思想方法在生活中运用非常广泛，不但是后面学习概率统计知识的基础，同时也是培养和发展学生抽象的逻辑思维能力的好素材。表面上看教材对于这些知识的呈现似乎比较零乱，实质上数学广角犹如一篇散文，形散神聚，它重在培养学生的有序思考能力，并且经历简单事物排列与组合规律的过程。为此，我在本堂课中创设了一个探索学习的情境，让学通过“猜一猜，摆一摆，画一画，演一演”等一系列学习活动，由浅入深，开展学习探究，实现课堂教学生活化、生活知识数学化、探究过程趣味化。“怎样才能做到不重复不遗漏”贯穿整节课，这样有效地促进了学生动脑，启迪学生的思维，从而很好地完成了教学任务。本节课的不足是没有及时抓住学生的一些生成资源，以后教学中应注意课堂中的