小学数学人教2011课标版二年级量一量 比一比 教学设计.doc

量一量比一比教学设计花都区骏威小学 何亚枚教学内容：人教版二年级上册第88、89页教学目标：1、让学生经历用学生尺、米尺和卷尺测量不同物体长度的过程，体验合理选用测量工具的必要性，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。2、通过分组讨论、实践探讨,让学生学会用自己身体上的尺进行测量,并选择最合适的单位,同时培养孩子分工合作的意识。3、让学生感受到自己成长中的快乐,还在实际测量与交流中,掌握测量方法的多样性,通过动物的身高或身长或者身边熟悉物体的长度或高度和人比一比的过程让学生对米和厘米有更深一步的认识,切实体会数学与自己生活的联系。学情分析：学生在第一单元已经认识了线段, 形成了 1 厘米和 1 米的长度表象, 完成了对线段、厘米和米的认识。在本节课的教学中,教师不仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识, 而且注重让学生结合生活实际,经历实际测量物体长度的过程,认识身边物体的长度,并在实践活动中,能够用比较合适的方式描述物体的长度,体会测量本质,培养估测能力,构建不同物体之间的长度关系,发展学生的长度观念,体验数学带来的乐趣。重点难点 ：重点:学会用自己身体上的尺对物体进行测量,并选择最合适的单位。难点:学会用自己身体上的尺对物体进行测量,并选择最合适的单位。课前准备： 学生尺、米尺、卷尺、软尺、记录单教学过程：课前一分钟孩子们，坐得真端正，何老师先跟你们玩个游戏：小手小手在哪里，（生回答小手小手在这里）现在请你马上用手比划出1厘米大约有多长？（用手比画），很棒，再比出1米大约有多长（用手比画）师：那1厘米和1米之间有什么关系？1米（ ）厘米。一、联系生活，明白量的意义，激发“量”的需要 孩子们,记忆力真好。现在请大家跟老师一起欣赏一小段表演。师:视频放的是什么表演?生:舞龙比赛师:那你们喜欢吗?生:喜欢!师:舞龙俗称玩龙灯，是一种中国民族传统民俗文化活动之一。每逢喜庆节日，人们都会舞龙。师:刚听到大家都说这条龙很长,假如我想知道这条龙到底有多长,大家有什么办法吗?生:可以用尺子量。师:好办法，还能想到量一量的方法。但是大家想一想，我们在看表演会不会随身带尺子？生：不会师：那还有别的更好的方法吗?生1:可以用一拃量(同时介绍并比出一拃)生2:我不同意他的看法,我觉得用一步比较合适(同时介绍并比出一步, 师追问：怎样叫一步？)生3:我不同意他们的看法,一拃太短,一步也比较短,我认为一庹比较合适(同时介绍并比出一庹,教师追问：一庹是怎样的？张开双臂，左手尖到右手尖的长度就是一庹。师:其实有一个小朋友和大家一样,在看完表演的时候用一庹进行了测量,他的测量结果是十个一庹,现在我们能知道这条龙的长度吗?大家想一想生:不能师:为什么还不能?生:因为我们不知道一庹的长度。师:有道理，那我们应该先知道什么?生:要先测量出一庹的长度。师:孩子们真棒，会用数学的方法去思考问题了，今天我们就一起来量一量。（板书：量一量）除了一庹，一拃、一步，我们身上还有哪些尺子可以作为测量标准？生：身高、肩宽等老师把大家说的这些整理在大屏幕上，请看，出示PPT，介绍一扎的长度，一步长是迈出一步后，从前脚尖到后脚尖的长度。或者是从前脚跟到后脚跟的长度。肩宽是从左肩头到右肩头的长度。一庹就是我们刚才说的张开双臂后，从左手尖到右手尖的长度。黑板宽和桌子高也是我们常见的，也可以作为测量标准。（板书测量标准一庹长。）二、实际测量，认识身边物体的长度1、小组合作，完成测量任务师：我们要量一量，就要用到测量工具，这是卷尺，米尺，软尺，学生尺。下面来看看测量的要求。（1）测量前，先估一估要测量物体的长度，写在记录单上。（2）测量时，选择合适的测量工具。（3）量完后把数据记录在记录单上，（4）放好测量工具，并把记录单板书到黑板上。师：下面就请大家按第一组测量第一个,第二组测量第二个的顺序对这些长度依次进行测量。老师要特别提醒使用卷尺的同学一定要注意安全，现在请小组成员一起合作，开始量一量吧。生小组合作测量,教师巡视指导。师：孩子们真能干，顺利地完成了测量任务。2、整理测量数据 现在，我们来看看大家的测量数据。（请两个组长汇报）身高组长汇报：我们一起来看看身高数据，都不完全相同哦，这是为什么？生：（因为每个人的高矮不同）我们看到有的是1米二十几厘米，有的是1米三十几厘米，我们就取中间的数据吧，一庹长大约是1米30厘米（130厘米）。师边提问边板书：大约是130厘米。老师想问一下，你们小组用的是哪一种测量工具？为什么不用学生尺？师：真是个头脑清晰的孩子。其他组老师与学生快速整理数据，并提问测量工具（一步长米尺、肩宽软尺、一拃长学生尺）3、用多种方式建立所测物体长度或高度的表象1）读一读，记一记师：我们把测量标准的数据都整理好了。刚才我们了解到不同的测量任务使用不用的测量工具，像量身高、一庹长等超过一米的就用卷尺，一步长、桌子高用米尺，肩宽用软尺，量一拃比较短的物体长度时就用尺子比较方便，所以选择合适的测量工具也很重要哦。现在让我们一起读一读这些数据，看谁记下的最多。孩子们有没有信心与老师比比赛。（师提问学生，学生提问老师）师：现在老师先来考考大家，一庹长大约是。，门宽大约是。 现在请你也来选一个来考考我，（请身边的孩子）2) 用手比一比师：看来我们都记住了，现在我们再来玩个游戏，当老师说到长度的时候，请你用手比画它的长短。（比划70厘米、120厘米）4、 解决上课导入时的问题师:孩子们比一比越来越准确了，现在我们知道了一庹长大约是120厘米,现在你们能告诉我这条龙大约有多长了吗?请你说生:一条龙是十个一庹那么长,我们测量出一庹大约是一米二十厘米,所以这条龙大约是十二米长。5、师:你真是个善于思考的孩子。我们刚才通过自己动手测量计算知道了龙的长度,老师又带来了一位朋友，请看（出示PPT）【本节课是在学生认识了“厘米”和“米”,学会了怎么用直尺来量较短物体的长度,怎么用米尺进行整米整米地测量。对于在米尺上读数以及如何用软尺和卷尺,学生的知识经验是参差不齐的。所以我提供了小组合作测量身边的物体的活动,让学生自由选择测量工作,并在操作中抓住3个核心问题进行讨论、交流,从而体会到每种尺的适用情况以及它们的使用方法。并且通过测量在头脑中形成所测量事物长短高矮的表象。】三、巩固应用，发展长度观念1、用身体上的尺比一比6米有多长（课件出示：有一条鳄鱼长约6米）师：看到这句话,你有什么感想?师：这条长约6米的鳄鱼到底有多长？你能用合适的方式来描述它的长度吗?预设一:学生能说到有几个一庹之类的话,便自然开展比一比活动,那我们就一起亲眼来看一看,比一比,验证一下。预设二:如果学生想不出,师继续引导:6米大约有几个一庹长呢?让学生联系到上一环节的测量标准。生:可以用一庹来量,大约是5个一庹。师: 他说的有没有道理？好,我们一起来验证一下,一起来比一比。请第1小组的6名同学上台比出五个一庹。（剩下一位孩子留着帮忙）师：五个一庹长是不是6米呢？有什么方法可以检验一下。生：可以用卷尺进行测量。师:好，（请小组剩下的组员帮忙）请你来帮忙，拿着卷尺这头，大家看一看,何老师的卷尺,到这里是6米.孩子们看一下,五个一庹的长度和6米是不是差不多?生:师一边收卷尺一边说:原来这条6米长的鳄鱼大约是这么长.好的,谢谢大家的配合,请回座位.刚才我们用比一比的方法,(师板书:比一比).比出鳄鱼的长度是5个一庹.（PPT出示）师：想一想,我们还可以选择哪个测量标准比一比鳄鱼的长度呢？好,请你说:生：用肩宽.师:1个肩宽是30厘米,需要几个同学? 6米里面有20个30厘米, 想一想，需要几个同学?想不想实践一下.请第21个小组上来排好队,再请第3个小组上来.大家看一看,现在20个同学肩并肩的长度是不是跟我们刚才5个一庹差不多.谢谢大家,请回座位. （PPT出示）师: 刚才我们用一庹和肩宽比出了鳄鱼的长度，我们还可以用哪个测量标准更方便比出鳄鱼的长度呢?黑板宽.需要几个?6个大家请看大屏幕,(出示小结课件)刚才我们比一比鳄鱼的长度,用一庹作为测量标准,测量结果是5个,用肩宽作为测量标准,测量结果是20个.若是用黑板宽,测量结果是6个. 看来用我们熟悉的物体的长度作标准，去表示新的事物的长度，我们就能更容易地感受新事物到底有多长了。【设计意图：学生通过对鳄鱼长度的直观感觉到多角度描述,将抽象的“6米”与自己熟悉的事物的长度联系起来,即在应用中进一步加深了对所选物体长度的认识,有达到了对“6米”的实际意义的理解,也积累了测量、描述等多方面的经验,为后面的实践活动积累了活动经验。】2、小组讨论合作，知识运用师: 孩子们真能干。现在我们再比一比这个方法去比一比身边常见的物体的长度把，看何老师带来了哪些身边的物体，请看大屏幕。出示课件:请你用合适的长度来描述它的高度或长度。1. 圆珠笔的长度约14厘米2.楼梯的宽度约1米50厘米(150厘米)3.教室门的高度 约2米10厘米(210厘米)4.架空层的柱子高约6米5.教室长度 约9米6.升旗台的旗杆高约10米7.教学楼高度约15米师：这一次我们采取抽签的方式来决定题目再小组合作完成吧。请组长代表你们组来抽取你们的题目.(组长到齐后每人发给一支笔并开始抽)师:都抽到了,看那个组完成的又快又好，小组现在合作开始吧,（转换投影仪）教师巡视,学生汇报。请学生上台汇报。（请2组同学上台汇报，对没有完成的，问问是遇到了什么问题，需不需要小朋友一起来帮忙解决？） 设计意图：在多种实践活动中，促进了知识的运用，加深了学生对测量本质的体验，同时培养了学生的估测能力，初步建立了长度观念。小组合作探讨交流，促进学生的合作意识和团队意识。四、全课小结，课外拓展1、这节课孩子们合作的很好，都表现得都很出色，掌声送给我们自己。谁来说说这节课你有什么收获？2、拓展：孩子们，今天我们又收获了很多新知识，还会量一量，比一比，有了这样的本领就可以随时随地感受长度了，下课后，我们也用这个办法去比一比其他事物的长度，好不好？3、数学小阅读:科里亚的木匣接下来奖励大家听个小故事。从前有个5岁的小朋友科利亚,为了躲避战争,离家去避难。临走前,妈妈把有些东西放进箱子里,从家门口往菜园,走了三十步,把箱子埋在地下。科里亚刚学会数数,只会数到十,就从家门口往菜园走了十步,挖了个坑,把盛放着玩具的木匣埋在坑里。四年后,战争结束了,科里亚回到了家乡。妈妈从家