一上第六单元 (2).doc

一上第 六 单元 课题 怀素写字 第 1教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1. 复习巩固汉语拼音，学会7个生字，能按笔顺书写正确、美观。联系上下文了解生字组成的词语的意思。2. 正确、有感情地朗读课文。教学重点课文的第二、三自然段是课文的重点，要指导学生反复诵读。教学难点课文的第二、三自然段是课文的重点，要指导学生反复诵读。教学准备挂图学情分析本课对激发学生苦练语文基本功有着积极的意义。教 学 过 程（一） 看图，导入，激发兴趣1.出示课文插图提问：小朋友们，图上的这个人在干什么？这些字你们认识吗？好看吗？这个手执毛笔，专心地往墙上写字的人是谁呢？ 2.简单介绍怀素怀素是一个有名的书法家，这些龙飞凤舞的草书是怎么练出来的，让我们看一看他和你们一样大的时候是怎样写字的。齐读课题。（二）初读课文，学习生字1.看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？2.请小朋友们借助拼音自由大声朗读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。3.学习认读本课生字词学习目标1：复习巩固汉语拼音，学会7个生字，能按笔顺书写正确、美观。联系上下文了解生字组成的词语的意思。（1）出示一组生字（2）自由练读，指名读，相机指导，再指名读，齐读（3）去音节读，出示词语：怀素、和尚、进步、这样、有名、写字、古时候、日子一长、书法4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音5.把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。6.读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？（三）学习第一段1.指名朗读，说说你知道了什么？ 2.理解：古时候好学上进3.说一说，怀素是怎样的人？学习目标2：正确、有感情地朗读课文。4.指导朗读。（1）指名试读，师生评价（2）教师范读，边读边朗读指导符号5.练习背诵，评议。（四）指导书写1.出示生字：写 字古 先日 长 书2.学生交流识字方法。3.学生识记生字。4.联系课文内容，说说如何写字？5.像怀素一样把字写好！6.指导描红，临写。思考与调整（二次备课）一上第 六单元 课题 怀素写字 第 2教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。教学重点在朗读第二、三自然段的过程中，能从“非常、看清、记住、一笔一画、照着”这些关键词中体会怀素写字态度的认真；从“先再”的表达中感悟学习怀素写字的方法；从“写呀写呀”、“日子一长”、“竟”等字眼中受到勤奋苦学精神的熏陶。教学难点在朗读第二、三自然段的过程中，能从“非常、看清、记住、一笔一画、照着”这些关键词中体会怀素写字态度的认真；从“先再”的表达中感悟学习怀素写字的方法；从“写呀写呀”、“日子一长”、“竟”等字眼中受到勤奋苦学精神的熏陶。教学准备挂图学情分析怀素练字的方法，仅仅适用于课后的描红类练习，而不适合学生在田字格、方格乃至脱格练习。教 学 过 程(一)复习导入通过上节课的学习，我们知道了怀素是一个喜爱写字，好学上进的孩子，那么怀素从小是怎样学字的呢？今天我们继续来学习怀素写字。学习目标2：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（二）指导朗读理解第二自然段学习目标1：理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。1.学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。2.出示句子，指名朗读，他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先再）3.提问：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？4.怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？（一笔一画，照着）5.怀素是不是每次都这样认真呢？哪个词告诉我们的。6.指名朗读，边读边想怀素认真写字的形象。怀素写字（ ），他总是先（ ），（ ），再（ ）。这样（ ）。7.怀素会认真写字，你们会吗？老师这有一个字“夸”字，请你仿写这个字，一边写一边想象怀素写字时的样子。 8.你想怎么夸怀素呢？【课中操】 儿歌手指操（三）指导朗读理解第三自然段1.（师手持一木板）提问：这木板有什么用？读 一读第三自然段就明白了。2.提问：怀素为什么用木板写字木板为什么会写穿了？（写呀写呀，日子一长） 可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。3.指导有感情朗读（四）指导朗读理解第四自然段1.怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，长大后呢？指名读，注意突出“有名”2.出示怀素的草书 认真观察，谈谈感受3.怀着敬佩的心情读好这一段。总结：这些字你们或许不认识，可这是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。（五）习惯培养，升华理解学完本课后，你有什么感想，你想说什么？思考与调整（二次备课）一上第 六单元 课题 小河与青草第 1教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.学会本课六个生字，两条绿线内的10个字只识不写。联系上下文。了解由生字组成的词语在课文中的意思。2.初步感知课文，正确、流利地朗读课文。教学重点学会生字词。教学难点学会生字词。教学准备挂图学情分析学生对这样的通话故事特别感兴趣，引导学生进入角色去理解。教 学 过 程（一）质疑导入 1.今天，我们一起来学习13课小河与青草（师板书课题标注拼音）齐读课题。2.你觉得哪几个字的读音要提醒大家注意的？（“青”是后鼻音，“草”是平舌音，“与”不能读成“y”3.再读课题,你有什么问题想问吗?4.生质疑5.这些问题,你们一定能自己解决。解决的方法有很多,但老师想告诉你们,认真地读好课文是最好的方法之一。(二)初读感知学习目标2：初步感知课文，正确、流利地朗读课文。1.借助拼音,自由朗读课文。出示要求：(1)划出生字词,圈出生字多读几遍。(2)练习把课文读通顺。2.检查自读情况。1.出示带有生字的词语。a.指名认读，结合实际正音。b.指名做小老师领读。c.开火车认读，齐读。（2）出示去掉拼音后的生字，学生认读。3.指名分段读课文，其余同学仔细倾听，注意是否读正确了？（三）再读课文1.选择自己喜欢的段落或角色同桌互相练读。.出示句式：（ ）的小河 （ ）的小草 （学生自由说）（四）指导写字学习目标1：学会本课六个生字，两条绿线内的10个字只识不写。联系上下文。了解由生字组成的词语在课文中的意思。1.出示田字格中的生字。师：接下来，我们要写好这些字。谁有好办法来写好它们？2.回忆前一刻怀素写字时的方法。按此步骤写字：（1）看清字的形状（2）记住字的笔顺（3）一笔一画照着写。3.观察时，说说哪个字在写法上得提醒大家注意。4.学生写字，师巡视。思考与调整（二次备课）一上第 六 单元 小河与青草 第 2教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。2.知道与他人和睦相处的重要性，并学会感激别人的帮助。教学重点正确、流利、有感情地读好对话，感知自然界相互依存的道理。教学难点正确、流利、有感情地读好对话，感知自然界相互依存的道理。教学准备小黑板、挂图、装着浑浊河水的玻璃瓶学情分析学生在对话练习中，感悟自然界万物依存的道理。教 学 过 程（一）观察图画，导入新课 1.小朋友，昨天老师去了一个地方，那里可真是太美丽了。你们想看吗？老师把这美丽的地方画了下来，要和小朋友一起分享呢。（出示挂图）2.你们一定感到眼前一亮吧？说说从图上看到了什么？3.有位叔叔对这幅图进行了描述，谁来读读这句话？（出示第一自然段）学生读。评价。（要读出小河的弯，小草的清）。齐读。4.青青的小草长在弯弯的小河边，这对邻居间发生了一个怎样的故事呢？今天我们继续学习第13课小河与青草（板书课题）5.师范读课文。（学生边听，边标上自然段的序号。）（二）朗读对话，细心会文。学习目标2：知道与他人和睦相处的重要性，并学会感激别人的帮助。1.小河和青草聊得多欢啊！小朋友想不想也来读读这篇有趣的课文呢？下面就请你们放开嗓子读课文，同时思考一下，课文中小河与青草进行了几次对话？2.学生自读课文，师巡视指导。3.学习第一次对话。（1）小河与青草进行了几次对话？（2）哪个同桌愿意自告奋勇的读读他俩的第一次对话？（指名两人读）（3）小草，你能一眼看到小河的底了，那你看到河底有些什么呀？（扮小草的学生回答）（4）小朋友们，如果你们来到河边，你还会看到些什么呢？出示句式：我来到小河边，看到河里有（ ）、（ ）和（ ）。（自由练说；指名说）（5）你们怎么能看到河里的那么多东西的？（因为河水很清）老师送你们一个词语：清澈见底 （ 出示词卡。齐读几遍）（6）谁能通过朗读来夸夸清清的小河？（指名读，男女生赛读）（7）你们读得真棒！老师的眼睛都看不过来了。那听到小草的赞美，小河骄傲了吗？它是怎么回答的？（生读） a.理解“浑浊”（出示玻璃瓶）看到这水，你想说什么？ b.要是小河也变得这么浑浊会怎么样呢？同桌互相讨论。（8）这些事情都不会发生。为了小河的清澈，小草用它细细的根须紧紧地抱住了河岸的泥土。从“紧紧”一词，你读到了什么?(9)小草多辛苦呀。你说我们要不要赞美它？那就把你对小草的赞美融入到朗读中来吧！（自由练读。小组赛读）【课中操】4.第二次对话。（1）清澈的小河给动物、植物带来了欢乐。我们人类也离不开它。说说小河给我们带来了哪些好处？（2）是呀，你听，小草也在感谢小河呢！读读它们之间的对话。（3）出示句子： 你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！ 你长得碧绿的，真让人喜爱。a.如果你是小草，你喜欢小河怎么对你说？为什么？b.类似“碧绿碧绿”这样的词语还有不少。出示词卡：瓦蓝瓦蓝 火红火红 雪白雪白 （齐读）（4）你喜欢小草吗？谁来读一读？（5）听到这么多的赞美，小草骄傲了吗？（自由读第五自然段）（6）为什么小草又要赞美小河呢？a.理解“充足”。 还记得以前学过的哪篇课文中有“充足”这个词？“充足”的什么？（食物）b.如果小草吸收不到充足的水分，会怎么样？c.那我们就一起来感谢小河吧。（指名读后评价再读）5.第六自然段。（1）小河与青草互相帮助，所以更好地生存了下去，我们小朋友之间也要学会互相合作。谁愿意扮演小河与青草，读读这句话，看谁俩能得最佳搭档？（2）学生扮演朗读，评价，激励。（3）（引读）小河与青草互相关爱，让我们祝愿：小河流得更换了，小草也变得更绿了。（4）自己读读这句话，读得欢一点，绿一点。（指名读，齐读。）(三)深化主题，熟读成诵。学习目标1：正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。1.试想一下，如果小河与青草互相讨厌对方，那又会发生什么事呢？（学生讨论，交流）2.那就让我们学习小河与青草互相关爱吧。齐读或背诵课文。3.只有大家和睦相处，互相关爱，世界才会变得更加好。小朋友们，美好的世界等着你们去创造，别忘了，关爱他人，从小做起！思考与调整（二次备课）一上第 六 单元练习6 第 1教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1认识一些“姓”的构字形式，领悟汉字的构造规律。2丰富学生的语言积累，增强学习汉字的愿望。教学重点认识一些“姓”的构字形式，领悟汉字的构造规律。教学难点丰富学生的语言积累，增强学习汉字的愿望。教学准备教学挂图、作业本学情分析关于姓的儿歌以一问一答的形式呈现，读来琅琅上口，生动有趣，能帮助学生认清这些字的构字方法，增加学习汉字的兴趣。教 学 过 程（一）学用字词句学习目标1：认识一些“姓”的构字形式，领悟汉字的构造规律。1看图学法（1）出示插图A图上都有些谁啊？在干什么呢？B交流：你知道姓“张”的小朋友是怎么介绍自己的姓的？（2）插图中的女小朋友，她也想作个自我介绍A 出示女生说的话：“我也姓章”。B 交流：这位小朋友也姓章，那她这个“章”是什么章呢？（立早章）（3）教师小结：看，这两个小朋友都姓zhng,但写法却不同不过像他们这样把自己的姓拆开来说，别人一听就明白了，这可真是个好办法。A 出示“张、章”B 同桌交流，互问互答2情境悟法（1）出示两个姓：吴、胡（2）请两位同学分别扮演：一个叫吴小华，一个叫胡小华（3）情境表演老人（老师扮）：（在马路上行走）哎，年纪大了，耳朵不灵了，眼睛也花了，这路上这么多人怎么过马路呢？两个小朋友搀扶着老人过了马路。老人：好孩子，你们叫什么名字啊？吴小华：我叫吴小华。胡小华：我叫胡小华。老人：咦，怎么叫同一名字？吴小华：我姓吴胡小华：我姓胡老人：哦，都姓w啊！吴小华：我姓吴，口天“吴”胡小华：我姓胡，古月“胡”老人：这回听明白了，真是两个聪明的孩子（4）交流：吴和胡读音很相似，把这两个字的写法拆开来一说，就清楚了。A 同桌互问互答。3模仿迁移学习目标2：丰富学生的语言积累，增强学习汉字的愿望。学习课文中另外一些介绍自己“姓”的说法（1）自己读（2）师生问答（3）同桌互答（4）教师板书在黑板上，学生自问自答。（5）交流：为什么要说“三横王”“草头黄”“木子李”“双口吕”？（还可以：耳东陈、美女姜、双木林等）4实践运用（1）自己的姓如何来介绍？（2）除了书上的还可以用什么方法？（可以通过组词介绍如大陆的陆，长江的江，夏天的夏等）5我当小组长（1）全班分成810个组，每个在组内拿自己的作业本介绍自己的姓。（2）组长也可在平时轮流，让每个学生都能受到锻炼思考与调整（二次备课）一上第 六 单元练习6 第 2教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1通过练习掌握汉字的笔顺规则，从而把字写正确，写美观。2在熟读的基础上有感情地朗读、背诵儿歌，让学生初步认识自然，对自然知识有一定的了解。教学重点通过练习掌握汉字的笔顺规则，从而把字写正确，写美观。教学难点在熟读的基础上有感情地朗读、背诵儿歌，让学生初步认识自然，对自然知识有一定的了解。教学准备日历（同桌一本），田字格（小黑板上）。学情分析对于节气歌，尽管用了儿歌的形式，但对于孩子来说还是有点抽象。教 学 过 程(一)写好铅笔字 学习目标1：通过练习掌握汉字的笔顺规则，从而把字写正确，写美观。1出示范字“小”和“水”（1）说笔顺，你发现了什么？（都是先写中间一笔再写两边）（2）仔细观察，这两个字中间一笔的位置（都在竖中线上）。（3）教师范写，学生描红。（4）学生自评、同桌互评、修改。7出示范字“万”和“同”。（1）观察这两个字，说说共同点（先外面后里边）。（2）学习练写。（3）交流评议。3全班交流：小、水先中间后两边万、同先外面后里边 还有哪些学过的字也是同样的气顺规则，同桌讨论。（二）读读背背学习目标2：在熟读的基础上有感情地朗读、背诵儿歌，让学生初步认识自然，对自然知识有一定的了解。1.说说这两天的天气如何？（体会天气变冷了，冬天到了）2.从日历中找出现在的日期。3.从当天的日期往前或往后找到最后的一个“几九”的标记，继续往前或往后还可以找出其他的几个数九天4教师：在这九个九天里，天气不断地在变化，人们根据天气情况总结出了一首儿歌，同学们可自由读一读5轻读、齐读6有疑问的可以提出来，全班交流（如：“不出手”，说明要注意带手套保暖，“九九加一九”，指九九以后的一段日子等）。7.再读儿歌，自己试背8师生合作背诵，达到全班参与，加强记忆的目的。9请学生当一回小画家，给这首诗配上几幅画，课后可以合作完成。思考与调整（二次备课）一上第 六 单元练习6 第 3教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.训练学生语言交际能力和口头表达能力。2.能按照事情发展顺序清楚而有条理地复述故事。3.通过“看图片、听故事、讲故事”的过程，养成良好的看、听、想、说的