语文北师大版四年级下册作文课教学设计.doc

作文课教学设计六我做你说 描写，让作文活起来执教：付凡娟教学目标： 通过开展师生互动的课堂活动，让学生明白写作时可以从动作、表情、语言等方面进行仔细观察，用具体的语言描述，力求做到准确用词，规范而又流利的表达，这样会让写作更加的生动、形象、具体。教学准备：蚊子叫的音响资料教学过程：1、 课前互动谈话：1、同学们想当演员吗？大家觉得咱们班谁的表演能力最好？最适合当演员？2、 强调活动规则，请“准明星”暂时离开教室3、 同学们都做过你说我做的游戏，今天咱们反过来：我做你说。板书课题二、观察表演，练笔1.教师配音表演，留在教室的同学们观察表演。（注意老师的语言、动作、表情，并通过表情揣测心理）2、请教室外的同学进来说说自己听到了什么，想了些什么？你很想知道教室里发生了什么事，请你最好的朋友来告诉你吧。3.谁能将这个表演描述清楚、具体、详细？先同桌之间先说说。4.指名学生表述，其他学生补充说明。提示：请同学们认真听，这个同学那些地方说得特别好，哪些地方还有不足，等会你们来做补充，明白吗？5. 练笔，接下来，请同学们拿出作文本，把这件事写下来。刚才门外的同学谢你听到的和想到的，好吗？三、欣赏学生习作片段，引导写作要点1.读外出学生的心理感受师：真是惟妙惟肖，此时此刻，发挥你特长、实现你梦想的时刻到了，紧紧抓住机会吧。我们的所做是不是正如她所想呢？谁来帮她揭开“庐山真面目”？2.指名学生读自己片段，外出学生边听边随文表演3.看完了他的表演，你有什么发现吗？（指出学生表演的不当指出）4.思考：为何有出入呢？是表演的同学的演技不够好吗？（引导：是口述的同学表达的不够具体，不够详细）5.小结：刚才我们听了同学们观察后的描述，又看了的表演，现在你觉得要成功的让别人模仿，要怎么做呢？（具体描述、准确用词）四、拓展兴趣，修改片段1.修改片段。师：通过刚才的表演，想必大家都获得了经验吧。接下来，请大家对你自己刚才的片段进行仔细的修改。2.反馈，指名读片段，请学生表演五、小结，谈收获师：我们刚才的活动对你以后写作文有什么启示？（看似简单的事也不简单要仔细观察生活和事物，写作过程中的语言、动作、表情（心理）描写可以让作文更生动，更具体（也就是写“活”了）6、 教师例文赏析今天早上第一节课，我坐在讲桌前批改作业，突然，一只蚊子嗡嗡嗡的在我耳边飞来飞去，我最讨厌蚊子了，忍不住骂出了声：“可恶的蚊子”它绕着我的耳朵越飞越近，似乎瞅准了要吸我的血，我挥动着手驱赶它：“去、去、去，死蚊子。”却怎么也挥之不去，而且，还得寸进尺的落到了我的脸上，我气不打一处来，也没多想，抡起巴掌就拍在脸上，“啪”的一声，引起了学生的哄堂大笑脸上被自己打的生疼，蚊子却逃之夭夭。我恼羞成怒，站起来拿起作业本疯狂的扑打，蚊子却早就飞远了，我咬牙切齿地骂道：“我就不信打不死一只蚊子！”这时我看见那只蚊子落在了雷艳琴同学的桌子上，可不能再坐失良机了，我蹑手蹑脚的走过去，使出九牛二虎之力狠狠地拍下去，蚊子终于粘在了我拍下去的作业本上，我这才长出了一口气。学生们喝起彩来，我这才发现原来自己在课堂上和蚊子兜圈子。失职！失职！下次哪怕被蚊子叮个大包来也不打了。7、 作业布置：设计一个表演给同桌看，并把对方的表演写下来。附： 板书设计：我说你做描写，让作文活起来 语言 动作 活 表情（心理活动） 课后反思： 这节作文教学，我先利用生活中的“镜头”教室里打蚊子，创设了一个便于理解与感受的情景，以引起学生的兴趣。然后通过这段表演，让学生在看表演，评表演的过程中，明白要把表演写的具体，必须进行仔细观察，还要具体描述、准确用词，从而使知识的内化过程变得更为直接、真切。本堂课还有不足之处：学生的习作展示还不够全面，仅