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文档简介

用估算解决问题义贞小学 魏红教学目标 1.能够根据具体情境，选择运用估算策略解决问题，积累解决问题的基本经验，体会用估算解决问题的作用，培养学生的估算意识。2.引导学生掌握一般的估算方法，发展数感。教学重点掌握估算的一般方法。教学难点根据实际问题合理选择近似数。教学准备PPT课件教学过程一、复习导入，揭示课题1. 口算。300200 700300 9001000800500 600300 1500700100900 700900 66006002. 填一填。（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（ ）元。（2）欣欣小学有608人，约是（ ）人。（3）果园里有1298棵果树，约是（ ）棵。二、探究新知，学习估算。出示情景图。1.知道了什么？（1）请同学们仔细观察,你发现了哪些数学信息?要解决的问题是什么？ （给时间学生思考）谁愿意把自己找到的信息和问题大声的告诉同学们？（2）分析问题“500元够吗”是什么意思？ 板书：358+218O500 2.怎样解答？ 要解决“买这两件商品，500元够吗？”这个问题，你想怎样解答呢？同学们可以先想一想，写一写。（1）学生独立思考，尝试用自己的方法解决问题。（2）全班交流，请学生汇报解决问题的方案。 （3）学习估算：不用准确算出得数，可以利用近似数来估算。找近似数。分别说说358、218的近似数。分析估算过程。学生互相交流说估算过程，要学生把估算过程说清楚。（多请几名学生说）3.解答正确吗？ 回顾整个解决问题的过程，最后看看我们的解答正确吗？学生说说自己的检验方法。4. 小结3、 知识运用，感悟方法。1. 再出示题目，想一想 带500元不够，那么带700元够吗？（1）解决问题。知道了什么？这个问题我们是把谁和谁比？怎样解答？ 这道题我们怎么用估算来解答？现在我们把358估成几百，把218估成几百？. 解答正确吗？验算结果解答是否正确？（2） 对比感悟。小结： 2.教材P98第4题。灵活选择精算或估算。 学生先独立完成，老师后引导有些式题可以用估算。3.教材第98页第6题。城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？ 学生尝试用估算解决问题。 交流估算过程。师小结： 解答正确吗？四、课堂小结 这节课我们学习的用什么解决问题？板书设计 用估算解决问题知道了什么？ 电话机358元，电吹风218元，500元够吗？ 358+218O500怎样解答？ 358+218=576 576 500 ，不够。 用估算 358+218500 300 200解答正确吗？ 500-358200 500元不够电话机358元，电
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