小学数学人教2011课标版二年级解决问题（求比一个数多几少几的问题） (2).doc

伊宁县第二小学备课教案主备人： 杨 萍 备课日期：8 月 6 日课题解决问题授课日期10.20教学内容26-27页课 时1教学目标知识与技能会用画图的方法分析求比一个数多（少）几的数的实际问题的数量关系，掌握此类问题的解决方法。过程方法经历观察、分析、思考、解决问题的过程，提高解决实际问题的能力。情感态度与价值观沟通知识之间的相互联系。借助迁移的学习方法，培养学生主动参与、自主探究意识。教学重点理解和掌握解决求比一个数多几的数的实际问题的数量关系和解题方法。教学难点用画图的方法分析数量关系。教（学）具小棒预习作业板书设计 解决问题如果要使比多2个，该怎么摆？（让学生上黑板摆，并说一说想法。）圈出和同样多的部分，再圈出比多的部分，可以分成哪两个部分？教学反思求比一个数多（少）几的数一课中，注重了对学生信息素养的培养。通过一张卫生评比栏，让学生根据图上小朋友的对话，推理出条件信息。即二（1）班16面红旗，二（2）班比二（1）少3面，并通过分析信息，解决二（2）班有几面红旗的问题。依此方法，解决其他各班有几面红旗的问题。在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答某班得的红旗面数。由于条件不同，解答算式便也不同。从中培养学生综合分析处理信息的能力。领导签字组长审核教学流程个性化调整（一）摆一摆，说一说。教师在黑板上粘贴一行，共6个。1要求学生摆一行数量一样多的。（摆放时指导学生上下行对齐，一一对应。）2如果要使比多2个，该怎么摆？（让学生上黑板摆，并说一说想法。） 3圈出和同样多的部分，再圈出比多的部分，可以分成哪两个部分？4怎样计算的数量?（二）揭示课题并板书 【设计意图：从学生感兴趣且直观的动手操作入手，渗透一一对应的数学思想，从而激发学生学习数学的兴趣，为下一环节的学习做好铺垫。】二、探索新知（一）探究解决比一个数多几的数的实际问题。1收集信息，提出问题。（1）出示教材第23页主题图。(2）学生交流：哪一列的班级在评比中荣获第一名？你还知道哪些数学信息？【设计意图：引导学生学会从简单的统计图中，搜集有效的信息。让学生直观感受到各个量之间的大小。】（3）课件出示例4第（1）小题的条件部分。你能提出什么数学问题？ 2理解数量关系。怎样求出二班得到的小红旗的面数？（1）根据黑板上的圆片和三角形的对比图，学生模仿着用小棒摆。（2）同桌互相说一说摆法和算法。【设计意图：有了导入摆一摆的基础，学生完全有能力自己摆，通过动手操作和相互交流，加深学生对数量关系的理解。】3解决问题。（1）课件出示教材第23页小红旗摆法图，演示画图过程。（2）学生交流图中数量之间的关系。（3）学生列式、解答。4学生交流。你还能用什么方法解决这个问题？（学生可能会直接分析出数量关系，也可能运用线段图分析。）【设计意图：充分尊重学生的个体差异，教学要求上因人而异，在引导学生运用画图法解决问题后，留给学生交流其它解法的时间，让有能力的学生在学习上得到拓展延伸。】5引导学生用减法来检验。二、应用提升（一）教材第25页练习四的第1题。学生读题，明确已知条件和所求问题，理解解决问题的关键句，再列式计算。（二）教材第25页练习四的第2题。（三）教材第24页“做一做”。1课件出示图示，生独立解答 。2比较这两个问，有何不同？（学生自主交流）3教师小结：解决求比一个数多几或少几的数的实际问题时，关键是要找出哪个数量较大，哪个数量较小。【设计意图：这道题是在同一背景下的两个并列的实际问题，将这两个问题放在一起对比解决，有利于学