诗文诵读鉴赏课上册.doc

学习主题：品舐犊之情，悟良苦用心 【教学篇目】诫子书 主题丛书篇目：颜氏家训第一、二则 跑过冬天写给成人之际的女儿【教学目标】1、 利用注释和工具书，借助旧识，疏通文意，积累文言实词。2、 通过静心默读，小组研读，自主译读、教师助读等形式，把握文章叙述要点，品读几篇文章对孩子的劝诫箴言，理解文中父辈对孩子的殷殷期望。教学设计： 一、 播放视频，深情导入播放视频给妈妈洗脚都说家长是孩子的第一任老师。父母对于孩子从小的教育有些会让孩子终生获益，正如短片中的孩子从母亲的身教中懂得了孝道。今天我们就共同来学习一组文章，去读一读父亲的告诫之语、品一品他们的深厚之情、悟一悟长辈的良苦用心。 板书课题：品舐犊之情，悟良苦用心 二、诫子书字字珠玑显希冀 过渡语：在三国时期，有一位足智多谋、忠肝义胆的谋臣，他在东吴舌战群儒，成功联吴抗曹；他草船借箭、巧借东风、火烧赤壁；这个人是谁？（生）诸葛亮。今天我们来学习他的一篇文章。 （一）初识作品，知人论世 1、结合书上注释了解诫子书及诸葛亮的相关资料。 （本文选自诸葛亮集，诸葛亮：字孔明，号卧龙，三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。这篇诫子书是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。） 2、解题 诫：告诫，劝诫 。书：书信。 （二）感知文意，走进文本。、学生以自己喜欢的方式读课文。要求：借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。 2、指明学生朗读文章，教师加以点评、纠错。 预设：夫（f） 淫（yn） 3、学生齐读课文，加深记忆。 4、学生自由疏通文意，对重要实词进行圈点勾画。 （结合课下注释和工具书，运用猜读法、联想法、迁移运用法，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。） 5、学生两人一组，进行一读一译展示，完成对课文意思的解读。 要求：在文通字顺的基础上，也力求语言的优美。 6、教师对重点实词进行归纳强调，学生当堂识记。 预设：行：操守。 致远：实现远大目标。广才：增长才干。才：才干。慢：怠惰。 驰：消失、逝去。遂：于是、就。 冶:熔炼金属。引申为养育、造就 。 （三）深入探究，批文入情 学生静心默读课文，思考：1、这篇短文诸葛亮对自己儿子有哪些期望？ 预设：要学会静（“静以修身、非宁静无以致远、须学静也”） 要学会节俭（“俭以养德”） 要懂得学习的重要（“才须学也”） 要有毅力（“非学无以广才、非志无以成学”） 做事不要浮躁（“险躁则不能冶性”） 要珍惜时间（“年与岁驰、意与岁去”） 要不断进取（“多不接世、悲守穷庐，将复何及”） 2、从哪些词语中，你能感受到诸葛亮对儿子的良苦用心？ 要点：抓住关键词进行赏析（非无以） 介绍赏析方法一-关键词置换比较法。 例： 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 淡泊可以明志，宁静可以致远。 小组自主研讨，观察两组句子的不同，品析粗体字不同的表达效果。 预设：双重否定加强了语气，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。 （补充资料：“淡泊”与“宁静”，不是消极地逃避现实，而是志在修身，进而“齐家、治国、平天下”。这就是老子道德经中所倡导的，“无为”的结果是“无不为”。“淡泊明志，宁静致远”，虽只寥寥八字，却被诸葛亮钟爱一生，而且贯穿诸葛亮一生，作为他的精神的集中体现。） 3、通过本篇文章的学习，你收获了哪些做人治学的经验呢？跟同学们分享一下。板书： 静 俭三、 颜氏家训勉学两则 循循善诱寄厚望 过渡语：同学们对诸葛亮的印象大都来源于三国演义，那里的他足智多谋、忠心耿耿，今天我们共同学习了诫子书，知道了他更是一位教子有方的父亲，他对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。在南北朝时期还有一个人，他将自己平生的经验进行总结，传给自己的后世子孙，他就是颜之推，我们来共同走进他的颜氏家训） （一）学以致用，小组研读。 学生根据上一篇文章的学习步骤，结合所给注释自读、自译。 遇到问题可以小组讨论。 （二）教师助读，强化要点。 师生共同通译全文，强调重点词语。 颜氏家训是我国历史上第一部内容丰富，体系宏大的家训，也是一部学术著作。阐述立身治家的方法，尤其注重对孩子的早期教育。 勉学：努力学习 重要词语：坎壈（kn ln）：困顿、不得志。 散逸：分散。 实：果实。 （三）师生探讨，品析主题 1、这两篇文章要告诉子孙什么道理呢？ 预设：第一则：年幼要不失良机努力学习，年老也不放弃学习。 第二则：学习是为了修身利行。 2、作者怎样把自己的良苦用心转达给子孙的呢？ 要点：从文章的修辞手法来赏析（比喻） 介绍赏析方法二修辞手法描述法 例：夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实。 讲论文章，春花也；修身利行，秋实也。 学生疏通意思，注意句子中的修辞手法 预设：学习就像种树，春天可以观赏花朵，秋天可以收获果实。 谈论文章，加深体会，如同春花；修身养性为人谋利益，如同秋实。 作者将学习比喻成种树，讲论文章是春华，修身利行是秋实。不学习怎么会陶冶身心，涵养德行呢？从而阐明了学习是为了“修身利行”。3、学习了这篇文章，你又领会到了为学的道理呢？ 学生畅所欲言，生生互评。 板书：年幼不失学习 年老不弃学习 修身利行四、跑过冬天写给成人之际的女儿缕缕温情载期待过渡语：与其给孩子留下一世的财富，不如留给孩子受益终生的经验，颜之推将自己一生的经验和心得系统地整理出来，就是希望对子孙后人有所帮助。生活在现今社会的你们，每天生活在父母的羽翼之下，感受着春风化雨般的温暖，不知你们是否察觉过，让我们走进一位父亲写给即将成年女儿的信里，去感受那份舐犊深情。 1、放声自由朗读课文，整体感知。 思考：你怎样理解文章的题目？ 预设：文题中“冬天”侧重指人生要经历的挫折、磨难。”“跑过冬天”即是战胜人生路上的困难。 2、快速默读714段，父亲对女儿提出了哪些告诫和期望？ 预设：告诫：强身健体、节俭助人、坚强尽力、守住自我 期望：注重气质、衣着整洁、珍惜时间和生命、责任 3、如果你就是牧牧，读完这封信，你想对你的父亲说些什么呢？ 学生畅所欲言，抒发心声。板书：健康 节俭 坚强 坚守 气质 衣着 珍惜 责任五、 课堂小结 为人父母者，一定都想把最好的给孩子们，通过一组