小学数学人教2011课标版二年级脱式计算.doc

脱式计算公开课教学设计执教者：王荣美教学内容：第五单元P47例1及做一做，练习十一第1、3、题教学目标：1、使学生进一尗掌握含有同一级运算的运算顺序。 2、掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。 3、使学生在计算过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点：理解没有括号的同一级计算的运算顺序。教学难点：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。教学准备：课件教学过程： 一、复习导入 1、口算。35+5 36-62、算一算。14-4+6=师：你们还记得这道题是按怎样的运算顺序计算的吗？提示课题：同级混合运算二、探究新知1、教学例1只有加减法的混合计算。（1）谈话： 师：同学们请看大屏幕。图上画的是在什么地方，都有谁，在干什么？ 学生观察以后回答。 教师出示题目：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室下午有多少人？ 师：来，我们大家一起来读一下题目，师：你能从中得到哪些数学信息？所求的问题是什么？该如何列式计算？在小组里把你的想法说一说。指名汇报：师：你得到了哪些数学信息？问题是？要求阅览室里下午有多少人。指名交流：（根据学生的回答板书）方法一：要先求什么？（中午剩下多少人）（53-24=29（人） 再算下午有多少人？师：然后用中午的29人加上上去又来了的38人，就可以求出下午的人数，列式是？ 29+34=63（人） 师：还可以怎么列式？方法二： 生：53-24+38=63（人）像53-24+38这样的算式是综合算式，它们是属于同一级的运算。同学们还记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗？今天，我们还要学习计算它的另一种计算形式（板书）脱式计算师小结：我们计算的两步式题，都是直接写出得数为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“”，再在“”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“”，在下一行写“”，在“”后面写第二步运算的结果（边说边板演）实际上，为了便于看出运算顺序，我们在计算的时候可以写出每次运算的结果。也就是按照运算顺序，把每一次算得的得数写在算式的下边，还没参加计算的数和符号照抄下来。我们具体的来看这个算式。 53-24+38 =29+38 =67 这样的计算叫做脱式计算。 谁来说说脱式计算时要注意什么？（2）试一试。出示第47页“做一做”：23+6-11问：观察这道题目上，计算符号只有什么？（加、减）这就是我们刚才说的同一级运算，先算什么，再算什么？试着用老师刚才教的方法脱式计算。指名上黑板板演，其他同学在练习本上做。提醒学生注意运算顺序；暂不参与运算的符号与数按顺序移下来学生计算，老师巡视指导，注意观察学生的书写是否正确。（3）谈话：刚才我们计算的加和减是同一级的，其实我们学过的乘和除也是同一级的，当我们碰到算式中只有乘和除时，我们又该如何计算呢？为什么？（乘除同级）出示：1535这个算式先算什么，再算什么？这样的题目我们是按怎样的顺序计算的。学生独立计算，抽学生的作业展评。教师边讲解边板书：从左往右，我们先算15除以3等于5，写在第二行“=”号的后面，把没有算的乘5抄下来，再在第三行的等号后面写上5乘5的得数25。反馈：你写对了吗，有错的同学错在哪一步？我们一起修改。（4）出示第47页“做一做”学生计算，教师巡视指导，指名学生板演，订正时再强调书写格式，集体交流，说说计算的过程。2、讨论：观察这两道算式，你发现了什么？教师小结：在一道混合计算的算式里，如果没有小括号，只有加减法或只有乘、除法的都是同一级的综合算式，我们计算时要从左往右按顺序计算。为了看出运算顺序，运用脱式计算写出每次运算的结果。三、巩固应用1、哪张荷叶上的算式计算是对的？如果不对，把他改正过来（练习十一第3题）2、（书第50页第一1题计算）脱式计算。先想一想，再和同桌说一说，先算什么？再算什么？运算顺序是什么？（指名学生板演）四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？小结：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除