4三年级语文教案《做一片美的叶子.》.doc

4 做一片美的叶子第二课时教学要求： 1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学重难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学准备： 1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。 2、有关叶子的风景录像片。 教学过程一、复习检查。1、听写生字：异奉置输。2、读句、读文。 二、细读课文。 （一）欣赏叶子和大树的外形之美。 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？ （1）找出有关词语。（2）读句子。（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 （二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。大树和叶子之间有什么联系呢？ 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。 4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。 （三）由物及人，体会叶子精神。 1.再读题：做一片美的叶子 2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子 3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（911自然段） 4人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们） 三、回溯上文，品味升华，总结全文。 1、齐读18自然段。 2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！ 3、齐读911自然段。 四、作业设计：1、 练读课文；2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。教学内容 4.去打开大自然的绿色课本教学目标 1、理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点 理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。教学准备 学案 教学过程（第2教时）一、 复习导入，明确任务1、上节课，我们已经初步学习了诗歌去打开大自然绿色的课本，古人说诗中有画，现在请跟随老师的朗读去看看这大自然的课本里有些什么？生:空气、翠竹、松柏是啊，大自然不仅美丽，而且富有，今天让我们继续去领略它的美丽。2、（咱们先看看这节课我们要完成的学习任务）课件展示自学提示：（1）“打开”大自然的方法有哪些？（2） 为什么要把大自然比作课本呢？二、细读品味，感悟诗情1、下面请打开课本24页，用你喜欢的方式读2 5小节，找出诗中打开大自然的方法有哪些？边读边勾画。2、师生交流第（1）题答案。（1）我们知道课本中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？生自由发言。a)去呼吸山水间芬芳的空气；（课件出示全诗，学生边汇报，教师边勾画）b) 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；c) 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；d) 请听一听它们心中的声音；（3）教师小结板书：你们很会学习，是的， 大自然的“打开”就是（指着勾画的说）“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登、前进”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中“闻、看、画、听、登、走”。（边板书：闻、看、画、听、登、走）（5）师说：大自然如此绚丽、神奇，咱们我们赶紧去看看，谁来给大家读第二节？这一节描绘了哪些动人的画面？你能说说自己曾经在大自然中观察到的画面吗？你置身在大自然的怀抱中心情怎样？（愉快、开心）咱们就用欢快的语调来读这小节，指名读，集体读。（6）从你们的朗读中，老师也感受到了丰收的喜悦。下面请大家自由读第3、4小节，（课件出示）思考：a这两节采用了什么手法写的？b从青山、绿水所说的话中你感受到了什么？生汇报：（都用了拟人手法）睁眼，你从刚才鸟儿、花儿与我们联欢的情境中听到了他们会对我们说些什么？你现在的心情怎样？（惬意）读这一节该用怎样的语气？（轻快的语调，读出大自然的热情友好）指名读，集体读。（7）现在，我们来看看青山会对我们说什么？齐读。讲“饱览”一词谁来说说从青山说的话中你感受到了什么？（要想饱览无限的风光，我们就必须登上青山、登上高山，才能防眼世界，展望未来，还要不怕困难。）这句话中你体会到了什么？师结：是啊，无限的风光在险峰，要想去实践、去发现，就要不怕困难，永往直前。当你登上高峰，奔向大海，你会发现，天空、大地变得如何？（生说）（8）请大家齐读第五节。大自然给我们送来了无数个“明媚的早晨”和“愉快的黄昏”让我们的生活充满生机。这一幅幅美丽的画卷不断地浮现在我们眼前，让我们用少年的豪情来读读这一部分吧！（看课件读，配音乐）2、交流第二题答案：A. 师问：同学们，课文学到这，你知道了为什么把大自然比做课本了吗？b.生回答：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。c. 小结：大自然这本课本包罗万象，生机盎然，真不愧生：绿色的课本。d.你能说说你心中的大自然还是一本怎样的课本？（生说）（3）小结全文，指导朗读第1节和第6节师：同学们，今天的两个学习任务都弄懂了吗？那我们再来看看第1节和第6节：男生读第1节，女生读第6节。你发现了什么？生：是一样的。师：这样的表达方法我们称为反复，（反复；是为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。）在文中起到首尾呼应的作用。你从这两节中感受到什么？哪一节的感情更强烈些？三、总结全文，品味赏析师总结：如此强烈的号召让我想起了一句话：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向大自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。孩子们，现在请拿起课本，把你对大自然的热爱尽情地抒发出来吧！（课件播放音乐）四、布置作业走进大自然，选择你感兴趣的一处景，一种物进行仔细观察写一篇小练笔。教学内容 12.姥姥的剪纸 教材简析 姥姥的剪纸这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情。教材编排的意图是：通过教学，要让学生感受姥姥剪纸技艺的高超和祖孙之间的浓浓亲情。教学目标 、能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重难点 1、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义教学准备学案 1、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 2、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学过程（第2教时）一、欣赏剪纸1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、学3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。（1）“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。（2）“你姥姥神了，公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（3）“嗬无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。（4）“我强过来一看老牛背上。”（5）姥姥又剪出肯食青草4、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。二、认识姥姥1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？2、指名说一说。（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？（2）姥姥是一位怎样的人？3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。4、学生自主读悟，同桌互动。5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。6、学生有感情地朗读有关语句。三、质疑问难1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋刁难挑剔耍赖”问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”四、练习深化1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。2、引导背诵（1）从那时侯起，我达到老牛（2）一头老牛变得3、“熟能生巧，准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？板书设计：姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生、活灵活姥姥：心灵手巧、勤劳善课题：22、金子本课初备课时共 2课时,本课第 1课时个人复备栏教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 3、学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。重点难点： 认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。课前准备： 投影片教学过程： 一、故事导入： 1、上课之前，我想和小朋友一起来听个故事，好吗？课件金子故事 2、这个故事，就是我们语文书上的一篇课文，题目就是金子 二、初读课文，感知文本 1、请小朋友自己把课文读一读，读准字音，读通句子，有一些不认识的字可以先用铅笔圈出来，在读读后面的生字表，直到把课文读通为止。 2、我在读书过程中，发现有一些词语是这篇课文中比较难读的，看看大家能不能一下子把它读准： 多媒体出示：河畔 彼得.弗雷特 挖掘 坑坑洼洼 倾盆大雨 若有所悟 蜂拥而至 肥沃 三、精读1、2节，感悟文本 1、准备好了吗？第一节，谁愿意来读？ 他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，然而结果却是“一无所获”， 这时原本激动的淘金者心情怎样了课文中有个十分恰当的词语“扫兴离去”，什么意思？带着这样的心情自己读读课文第一节。 2、是不是所有淘金者都扫兴离去了？还有谁与众不同？对，就是彼得！彼得是个怎样的人？哪个小朋友对第二节比较有把握的请你来读，其他小朋友听后谈谈你的看法。 3、彼得本想离开这儿，接下来又发生了什么事让他改变了主意？下面的第3-7小节，谁愿意来读？（分别指读）交流：从这一节中，你觉得彼得是个怎样的人？你从哪儿看出来？ （不甘落后 埋头苦干） 你愿意通过朗读来体现你心目中彼得的形象吗？ 不甘失败的彼得最终还是失望了，这就再次证明“听说”的传闻是不可靠的。 四、小结，学生字 彼得到底有没有挖到金子？下节课我们继续学习。板书设计：练习设计： 抄写词语3遍教后记：参加备课人员课题：22、金子本课初备课时共2 课时,本课第 2课时个人复备栏教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 3、学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。重点难点： 认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。课前准备： 投影片教学过程： 一、导入 1、今天这节课我们继续来学习22课：金子。 过渡：那么他的梦想实现了吗？他是怎样去实现他的梦想的呢？下面请同学们自由朗读课文。 二、感悟课文 1、学习第七自然段 （1）自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。 （2）你认为他此时的心情是怎样的？你从哪里看出来的？ （3）谁能像他一样来读好这句话？ （4）读得真棒！让我们一起来体会彼得的心声，齐读 2、学习13自然段 （1）读了这一部分，你知道了些什么？ （2）小结：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同赌博一样，更多的时候要靠运气，显然，彼得和绝大多数人一样，运气不是那么好，只能失望的离去。 （3）让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的失望， 3、学习课文46自然段 （1）你读懂了些什么？ （2）师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“悟”到了些什么。 哪位小彼得来悟一悟？（读） 还有哪位小彼得敢于挑战，也来读一读？ 同学们，从他们的朗读中你们听（悟）出了什么呀 让我们一起来感悟一下此时彼得的心情，。 （3）读了这一段，你仿佛看到了什么？ （4）彼得用他更多的汗水实现了梦想，难怪他不无骄傲地说：“” （5）读到这儿，小朋友们你们觉得“真金”是什么呀 三、拓展延伸 同学们，你们的梦想是什么呀？准备如何去实现它呀？ 交流。师予以鼓励。 四、作业 课后收集有关励志成功的名言。板书设计：22、金子蜂拥而至 一无所获 扫兴离去不甘落空 埋头苦干 失望极了倾盆大雨 若有所悟 辛勤种花致富了 四年级说勤奋教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、学会生字新词。3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。教学重点、难点：1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。教具学具：录音机、磁带教学过程：第一教时一、揭题（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。今天我们来学习文章说勤奋，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）二、初读课文，整体感知1、指名读生字，读准字音。2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。4、回答教师问题：你懂了什么？5、分自然段朗读课文。6、全班质疑问难。7、齐读全文。三、细读课文，体会词句的意思。过度：带着这些问题我们继续学习课文。1、指读课文第一自然段。2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。3、体会交流你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）用鲜花比喻成功者所取得的成就用汗水、心血比喻成功者付出的努力。4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）5、归纳板书提出观点通往理想境界的桥梁是勤奋这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。五、作业抄生字。第二教时一、复习检查通过上一课的学习，你懂了什么？二、学习课文第2节我们继续学习下面的课文。1、指读课文第二自然段这一自然段写了谁？（司马光）2、写了司马光的几件事？小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。3、体会交流A、哥、弟间的对比, ( 指导朗读)B、小时侯与长大以后的具体描写(指导朗读)C、特别醒枕的奥秘D、取得的成就(指导朗读)4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。5、指导朗读6、齐读这一段7、归纳板书这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。三、学习课文第3节（以同样的方法学习第三自然段（1）指读课文（2）讲童第周的故事（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。经过半年的努力名列前茅。后来他远渡重洋产生了很大影响。（4）体会交流成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。（5）指导朗读（6）归纳板书天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；基础较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。举例说明司马光和童第周的成功事例四、学习课文第4节（1）齐读课文（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。（3）造句：只有才能才能（4）归纳板书总结全文点明中心总结观点学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋五、默读课文，质疑问难六、布置作业完成练习与测试板书计划提出观点通往理想境界的桥梁是勤奋举例说明司马光和童第周的成功事例总结观点学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋四年级九寨沟第一课时 教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重难点:引导学生进入课文情境,感悟九寨沟自然风光的美丽。教学过程：一、引入、同学们，这节课我们上第八课九寨沟，读课题。、这里的“沟”指的是什么呢？（山沟）通过课文的预习，你们知道为什么叫“九寨沟”吗？（因为在山沟的周围散步着九个藏族村寨，所以叫九寨沟。）、九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物园保护区”两项桂冠的旅游胜地，它以原始的生态环境，一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”、“人间仙境”，、欣赏九寨沟的自然风光视频，让学生初步感知九寨沟的美。让学生简单说说自己的感受。二、第二部分检查学生课前自学生字新词的情况。三、学生自由读课文，了解课文大意，懂得课文写了九寨沟的自然景观、珍禽异兽。四、教学第1-2自然段。、引导学生了解九寨沟的地理位置和名称的来历。、抓住“神奇”和“童话世界”两个词质疑：“为什么一进入景区，就像到了童话世界？”学习下面的课文就知道了。五、第3自然段。（一）、学生默读课文，说说课文介绍了哪几处自然景观？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）（二）、用自己喜欢的方式再读，想想你最欣赏哪些景物，这些景物美在哪儿，找到句子直接画下来！（三）、老师根据学生的回答出示相应的句子，图文结合，品词感悟每个景点的美。雪峰：、出示雪峰的句子让学生读一读，说说课文用了哪些词描写雪峰？你是怎样理解这些词的。（插入云霄、银光闪闪。引导学生想象雪峰高耸入云，皑皑白雪在阳光下银光闪闪的景象，感受领悟其雄伟魂丽，指导学生读出这种雄伟的气势。）、出示雪峰的图片让学生欣赏，用上课文的词语说说雪峰的美。、感情朗读此句。湖泊：、出示句子，说说你是怎样理解这句的？、这是一个什么句？（比喻句）把什么比作什么？（把湖泊比作宝石，把沟谷比作彩带。）为什么这样比呢？（引导学生抓住“大大小小、颗颗宝石、镶嵌、清澈见底、色彩斑斓”体会湖泊的多、湖水的清、湖石的多彩。）、出示湖泊课件，欣赏湖泊的美。、用美的声音把湖泊的美读出来。森林：抓住“遍布”，体会原始森林到处都是。五彩池、五花海：、出示课件：欣赏五彩池、五花海的美景，猜猜为什么叫“五彩池”、“五花海”。2、出示课文句子，学生读句子，说说五彩池、五花海是怎样构成的？3、展开想象，五彩池中有哪些颜色，可以用哪些词来形容，可以换什么词？4、通过你的朗读把五彩池的美读出来。用一个词形容五彩池、五花海。瀑布：、出示瀑布的句子，学生读句子。课文用了哪词来描写瀑布的？把这些词圈一圈。、你是怎样理解这些词的。（根据学生的回答，结合课件引导学生抓住“一级级”、“一道道”、“高低错落”这些词理解瀑布的形成，抓住“白练腾空”、“银花四溅”、“蔚为壮观”等词感受瀑布的多姿多彩，其中重点理解“白练腾空”、“银花四溅”这两个词，白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞瀑溅下的水花，瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，真是白练腾空，水花四溅，感悟瀑布的美丽壮观。）、读句子，读出瀑布的壮观气势。、用一个词来形容瀑布。（四）、再一次播放这几处景点的视频，整体感悟九寨沟的美。有感情的读好此段。（五）学生看板书尝试背诵这个自然段。五、进行热爱祖国河山的思想教育。板书：雪锋湖泊森林自然风光五花海五彩池瀑布珍禽异兽 黄山奇松教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。四、教学过程：一、 复习巩固，引入情境：1、通过上节课的学习，我们知道黄山有“四绝” 、 、 、 （生回答），PPT 出示“四绝”，看了这四绝，你有什么感受？调动学生的情感体验，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。2、看来黄山给大家留下了深刻的印象，在这四绝中，人们对黄山奇松却特别有感情，你从文中的哪里看出来的？（板书：情有独钟）3、设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟？这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。据题提出问题，培养学生的质疑能力，同时以此为主线，展开学习。二、 激情导读，感受奇松，学习课文第二自然段。1、 老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（PPT出示图片），在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们读读第二自然段。2、 交流：在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（生答，师板书：迎客、陪客、送客）过渡：这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。3、 文中是怎么写迎客松的奇的？（PPT出示描写迎客松的句子）（1）哪些地方让你感到奇？（2）交流总结：位置奇、形态奇、精神奇4、 大家说得真好，想看看真的迎客松吗？（PPT出示迎客松）（1） 同学们，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干，像不像手臂？人们叫它迎客松是名副其实。（2） 你看，它正热情地欢迎客人，它会怎么说？（3） 看来，你们和迎客松一样好客！让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。（4） 正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：（PPT出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）自由读，你读懂了什么？谁再来读一读，赞一赞？5、 看图猜松：（PPT出示送客松图片）（1）下面我们来做个猜图游戏，请同学们猜猜，它是哪棵松树？说出你的理由。（2）送客松奇在哪里？谁能读出对它的赞美和惊叹。点拨：盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？通过猜图游戏，激发学生的兴趣，同时积极调动学生对文本的解读能力6、 除了这两