识字7、26、小白兔和小灰兔.doc

课题识字7 （第一课时）预计课时1课时主备人曹瑞英所在学校大阳镇中心小学教学目标1. 认识“虚、骄”等9个生字。.2会写“短、对”等6个字。 3. 正确、流利地朗读课文。 教材分析教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点有感情的朗读课文。教学准备教师准备幻灯片 、挂图、生字卡片 学生准备生字卡片教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探1、 导入：今天，我们一起做个有趣的游戏对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。） 2、 谈话： 你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”3、 板书课题：识字7看到这个课题你想提出什么问题？预设：1、识字7让我们认识哪些字呢？2、识字7是什么样的对子呢？3、是跟我们孩子有关的吗？ 出示自探提示： 1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。 2. 同桌互相读，评一评读得怎么样？ 3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。解疑合探一、识字 1. 学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。 是非 长短 虚心骄傲 热情冷淡 诚实虚伪 赞嫌 2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。） 3. 同学交流识字方法。 二、小组合作交流 （1） 对对子 学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。 （2） 看图贴词语 图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。 词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。三、写字 1. 课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。 2. 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。 3. 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。 4. 学生描红、临写，并展示写字成果。质疑再探1你还有哪些疑问提出来？预设：（1）“赢”字你还有更好的方法记住它吗？ （2）“热”字四点底怎样能写的更漂亮？2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展1.你想给你的小伙伴设计一道什么样的题来巩固本节课的学习内容？学生互相解答。2.教师补充题：认读字卡、在句子中认字、在田字本上练习写字。板书设计识字7虚 骄傲 淡 诚实 赢冷淡情课题识字7 （第二课时）预计课时1课时主备人曹瑞英所在学校大阳镇中心小学教学目标1. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。 2. 有主动积累对子的愿望。 3. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。教材分析教学重点联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。教学难点主动积累对子的愿望，感受对子这种语言形式的优美。教学准备教师准备幻灯片 、挂图、生字卡片 、小黑板学生准备生字卡片 教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探导入：1、玩“唱反调”游戏。教师示范：我低头，你们就抬头；我伸出右手，你们就伸出左手2、 今天，我们来继续学习识字7。预设：（1）课文里有哪些相反的词语呢？（2）生活中还有哪些相对的词语呢？（3）怎样读对子才更美？归纳形成“自探提示”，学生开展自主学习。1.读课文，感悟课文内容。2.在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。3.说说为什么喜欢这些词语。 4. 练读“我会读”中的句子。解疑合探1.学生自学后小组合作探究，解决自探提示中的问题，教师巡视指导。2.小组交流展示。展示一：分小组读课文，说说对课文的感悟。展示二：展示各小组画出的喜欢的词语。说说为什么喜欢它？展示三：1、读书后的句子：取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。2、 找出句子中的反义词。长对短 虚心对骄傲 进步对落后展示四：师生合作，读、背识字7。质疑再探学习了本课，同学们还有什么疑问吗？提出来，大家研究。学生质疑，教师引导学生解疑。运用拓展1.学生自编小题，考考你的同学。2.教师补充题：出示一些对子，学生读，激发学生读对子的兴趣。少说空话，多做实事。山高水长，海阔天空。江山如画，大地如春。春回大地，日暖神州。板书设计 识字7 是对非 虚心对骄傲 诚实对虚伪 长对短 热情对冷淡 千家对万户课题26、小白兔和小灰兔 （第一课时）预计课时1课时主备人曹瑞英所在学校大阳镇中心小学教学目标1、学会本课的8个生字和11个词语，能借助拼音读准“灰、些、翻、浇、施、肥、饿、担”8个认读字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。教材分析教学重点识字、写字教学难点难记字的识记，易错字的读音和书写。感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。教学准备教师准备PowerPoint和flash课件、生字卡片 学生准备生字卡片 教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探导入：1、我们今天的课堂上，来了两个可爱的小伙伴，认识他们吗？你能用自己喜欢的方式和它们打个招呼吗？ 2、学生有礼貌地和小白兔、小灰兔打招呼。 3、小朋友真有礼貌！今天我们就来学习童话故事小白兔和小灰兔。（板书课题）看见这个课题同学们想知道什么呢？预设：1、 这篇课文让我们认识哪些字？会读哪些词？2、 让我们会写哪些字？3、 小白兔和小灰兔去哪了？出示自探提示：1、 用自己喜欢的方法朗读课文，把课文中的生字圈出来，并注意读准读音。2、 把课文难读的句子读正确、读通顺。3、 想一想，遇到难读的字怎么办？4、 想一想小白兔和小灰兔去哪了？学生根据自探提示自主学习。解疑合探1、学生运用生字卡片结合课文自学后小组合作探究，解决“自探提示”中的问题，教师巡视指导。2.小组展示。展示一：解决我会认的生字，重点指导：字音：翘舌音：施；前鼻音：翻、担、候。“浇”和“挑”是三拼音。注意多音字“担”的读音，并组词。展示二：课件出示与课文各自然段相吻合的图片：学生分组看图分段接读课文，师生评议（重在正音）。 展示三：选择你认为最难读或最喜欢读段落读一读。学生读完课文后，其他学生进行评价。从字音、感情、停顿等方面进行评价，教师补充。 展示四：重点字形： 翻：的右半部分是两个习，可以认为是两个人在地里练习翻土。 饿：饿了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以认为是我“饿”了。 挑：左右结构的字。可以用“熟字”换偏旁记，“桃”把“木字旁”换成“提手旁”就是“挑”字，挑东西需要用手，所以是“提手胖”.组词；挑水，挑选、挑错 展示五：同学们学习很认真，这么难的字都认识了，那我们现在就比一比，谁能把字也写得很好。 、课件出示生字，学生拼读组词。 2、读“我会写”里的字：说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字） 每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。） 3、练习给这几个生字组词。 4、指导写“拉”：先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。 5、学生独立写其余五个字：教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。 给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。 种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。 吃，右边不要写成“气”。展示六： 学生回答小白兔和小灰兔去哪了？教师指导。质疑再探1.通过这节课的学习，你还有什么不懂的地方，提出来，大家共同解决。2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展1.学生编题，考考你的伙伴。2.教师补充题：（1）快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 sh jio fi dn tio hu fn 候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻 （2）给下面加粗的字选择正确的读音。 只有（zhzh） 长大（zhng zhng） 菜子（zi z） 收下（su shu） （3）在括号里填上适当的词。 一车( ) 一包( ) 一担( ) 一车( ) 一包( ) 一担( )板书设计26、小白兔和小灰兔翻 浇 施肥 饿 候 挑 担拉给吃课题26、小白兔和小灰兔 （第二课时）预计课时1课时主备人曹瑞英所在学校大阳镇中心小学教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，进一步感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 教材分析教学重点联系小白兔自己种菜，收了很多菜；小灰兔光吃别人送的菜，很快吃完了的具体事实，理解体会小白兔的话。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 教学难点使学生懂得劳动的意义，懂得只有凭着自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食的道理。教学准备教师准备PowerPoint和flash课件 生字卡片 图片学生准备生字卡片 、图片教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探导入新课： 1、复习生字新词：识字游戏：摘取神奇果。（运用生字卡片进行练习） 2、这节课，我们继续学习小白兔和小灰兔， 生字朋友又回到课文中了，小朋友们能不能把课文读得又正确又流利？（练读）小组内练读课文。 预设：1、小白兔和小灰兔干什么去了？2、小白兔和小灰兔之间发生了一个怎样的故事？3、对比小白兔和小灰兔的相同与不同？说明什么道理呢？出示自探提示：1、 读课文，画出小白兔和小灰兔之间发生的故事。2、 想一想小白兔和小灰兔干什么去了？3、 学生自读课文，对比小白兔和小灰兔的相同与不同，小组交流讨论。解疑合探1、小组合作探究，解决“自探提示”中的问题，教师巡视指导。2、学生汇报：（一）小白兔和小灰兔干什么去了？（二）小白兔和小灰兔之间发生了一个怎样的故事？ （三）体会小白兔和小灰兔的相同与不同： 相同点：小组汇报说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？ 1、相同点之一“老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。” 说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段。 从这里说明了什么？（板书：爱帮助别人） 2、相同点之二小白兔和小灰兔都很有礼貌。 你是从哪里看出它们都很有礼貌的？ 小灰兔收下了，说：“谢谢您！” 小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。” 区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌。 明确它们都很有礼貌。（板书：有礼貌） 分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。 过渡语：同学们，读了他们说的两句话，你发现小白兔和小灰兔的做法有什么不同了吗？ 不同点： 1、不同点之一小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。 老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜，它们有什么不同的表现？ （板书 ：要白菜 要菜子） 如果你此时是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？ 结合图片你能读出小灰兔感激的语气和小白兔请求的语气吗？ 2、不同点之二回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜。（板书：自己种 光吃不干活） 回家后，小白兔辛勤劳动。 它是怎样种白菜的？ 师：引导学生深入理解：小白兔种菜时做了哪些事？指导学生在书上勾画词语。（浇水、施肥、拔草、捉虫）。 思考：读一读这些词语，你能体会到什么？ 小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫 、课件出示小白兔浇水的情景：你看，图上的小白兔正在给白菜浇水，看着她劳动的情景，你想说些什么？ 小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔是怎样做的？ 3、不同点之三小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要，小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 、小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去。（板书：吃不完 吃完） 、看图，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？ 指导学生朗读“小灰兔很奇怪问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的”这句话。（注意读出奇怪，惊奇的语气）。 （四）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？课件出示：只有自己种，才有吃不完的菜。引导学生反复朗读，体会这句话的意思。课件出示：补句：只有爱劳动，才（）。说句：